郭小稳–公平地对待每位学生.docVIP

公平地对待每位学生 万金镇实验小学 三二班 郭小稳 在一个班级中，好像总设有一个舞台，中央是优秀生，他们如主角，醒目、鲜亮；旁边是后进生，他们如配角，普通、暗淡。爱优秀生容易，可对于所谓的后进生，应给予更多的爱和关注。教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。” ”我只要一看到这个孩子睡觉，我就气不打一处来。今天写作文，三节课的时间，他硬是一个字都没有写出来，拿起他的作文本，怒火直冲头顶，顿时感觉到我的屡次提醒、数次谈心，所有的努力的瞬间都化作泡影。失望，伤心，泄气，对这个孩子，真的不知道该如何是好。 工作之余，仔细回想一下，问题到底出在哪里？是我，还是孩子？为什么孩子可以把基础题做的那么好，偏偏作文一个字都不愿意写？每每想到这里，我都会感到非常的迷茫。 还记得那一次写作文，作文题目是：“我学会了……”从上午讲课、打草稿再到往作文本上誊写，不知不觉中，已经过了三节课的时间了。等到收作文的时候，查了查本子，还是35本。“邢成龙，又是你，你三节课的时间到底都在干什么，怎么一个字都没有写？”说着说着，我就想发火。可又看到孩子那双委屈的，饱含泪水的双眼，强压住怒火,问道：“孩子，你怎么搞的？是不会写吗？”“我……我……”孩子支支吾吾地说不出话来。耐住性子，继续问道：“孩子，你什么都没有学会吗？什么都不会做吗？”“老师，我会拖地，会扫地，可我忘记我怎么学的了……”哦！原来如此。“孩子，对不起，以前的我总是觉得你懒得写，现在看来真的是我这个老师的失职，我没有把写作文的方法和技巧教给你，是我不够有耐心，还老喜欢拿你和别人比。”想到这里，我真的非常的后悔。“孩子，好好的想一想，你刚来我们学校的时候，你会叠被子吗？……”随后，我又领着他去宿舍，教他把被子叠得又快又整齐。学习的过程是漫长的，可收获也是喜悦的。瞧，这一次的段考，他终于摆脱了不及格的行列，考了70多分。发下卷子的那一刻，他高兴的想蹦起来，“老师老师，我语文终于及格了，我也会写作文，太棒了！”稚嫩的话语，灿烂的笑容无一不彰显着他此刻激动的心情。看到他这样，我也会心的笑了。原来不是孩子不愿意学好，是我没有找到症结所在，没有耐心，没有爱心，没有对优秀生那种炽热的付出。 像这样的例子我们班还有很多很多。不爱说话，基础较差的崔润龙，自从我们实行了日记积星奖励制度，他每天都能坚持写一篇日记，作文也能很好地完成了。平时作业不认真又不爱写作业的曹天昊，记得上次我留他自己写作文的时候，我发现他写完作文之后在一个字一个字的检查，我感觉到很惊喜，随后我就在班里开了一个班会，针对我以前说的却没有认真履行的“作文写完从头查”的计划，我先在班里自己认真做了一个“实施不及时，督促不到位”的检讨，随后又列举了曹天昊的这个例子，终于全班在本次的作文写作中，错别字少了，不通顺的句子少了，尤其是天昊，字写得也好了，作业也交得及时了。 看来，我们的一句简单的话语，一个不经意的眼神，一个随意的动作，都会给孩子带来无尽的力量和自信的勇气。我们的教育要充满爱，教师要爱一个学生，要有足够的耐心，因为爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。 对学生来说，我们是朋友，是一个长辈，我们要用长者的容量去体谅他们，宽容他们所造成的结果。面对外在环境的刺激，面对学生的“挑衅”的行为，要保持一颗静观之心，保持心境的常态，带着一颗关爱学生的心态，让自己的心地柔软，让心境柔和，去包容学生，公平的对待每个孩子！