农村学校“留守孩子”的教育管理构想.pdfVIP

2016年09月 德育及心理 农村学校“留守孩子”的教育管理构想 彭卫华（湖南省衡阳市常宁市板桥镇樟塘学校，湖南常宁，421500） “孔雀东南飞，五里一徘徊。”新时期，农村“打工族” 它，所以养成了“遇难而退”的习惯。 纷纷背井离乡外出务工，留守家园的只是老人和孩子。这些 二、“留守孩子”的管理 双亲外出打工的孩子，教育界普遍称之为“留守孩子”。随着 “留守孩子”现象已经成为一个社会问题，“留守孩子” 我国改革开放的进一步发展，农村打工族不断增多，学校里 需要全社会来共同关注和解决。作为学校在其中有着不可推 由爷爷奶奶或亲戚朋友监管、甚至独自在家的“留守孩子” 卸的责任。，我们可以尝试采取下列几项措施： 的队伍也逐渐壮大起来。如今对他们的教育和管理已成为农 1.建立多种学校与家长的联系渠道。对“留守孩子”各 村义务教育工作研究的一个新课题。为此，笔者在初步调查 校各班应当澄清底子，建卡立档，特别应当增加“与家长联 的基础上提出几点构想，以求抛砖引玉，期盼各位同仁指正 系方式”的内容。 并共同关注。 2.各班应当成立“自立自强自助”小组这样稳定的组织， 一、“留守孩子”的现状调查 并在团支部的指导下适当开展一些生动有趣的节假日活动。 1.数据 3.学校建立“求助中心”。成员以行政人员及班主任为主， 63 人 我曾任教的塔山中学是一所山区少数民族中学， 公开自己的电话、QQ、微信等联系方式，定期召开专门的“留 初一至初三共有学生 133 人，其中“留守学生”有 63 人，占 守孩子”会议，进行安全教育，宣讲自我保护的有关知识， 全校学生总数的 47% 。本期初重大违纪学生23 人，其中“留 时刻准备接受处理学生的求助、咨询。 4.学校开通一部“亲情热线” 守学生”19 人，占了 82.6% 。 。随着现代通讯手段的普及， 10 天 绝大多数“留守孩子”与父母的相处时间每年不 外出务工人员也已具备定期向学校打电话的条件。通过“新 超过 10 天； 情热线”可让学校与家长互通情况，也可让孩子感受到父母 8 次 在通讯发达的今天，“留守孩子”与父母每学期通 的关爱和期望。 电话次数平均没超过8 次；用书信联系的每期全校几乎没有。 5.有条件的学校可设立“假日活动室”。在老师的指导下 2.问题 组织“留守学生”进行有意义的娱乐活动，如下棋、唱歌、 由于父母在外，对他们管不到，在家的爷爷奶奶或亲戚 绘画、书法、看电视电影等，把他们从精神空虚的境地解放 朋友管不了，自己又管不住，因此，这群孩子在道德品质和 出来。 行为习惯等方面大多数人存在不少问题：⑴是非观念不强。 三、“留守孩子”的教育 对各种诱惑缺乏自制力，厌学、逃学情况严重。有的同学常 1.应坚持“情感”性原则。“留守孩子”是一个缺乏父母 常夜不归宿，沉迷于网吧，游荡于校外；⑵花钱无节制。大 关爱的群体。他们既脆弱又独立，在教育时，我们要努力在 多数同学在商店就餐购物实行“签单”制，帐目由家长一次 班级、在学校营