坚持育人为本 营造爱心氛围--浅论农民工子女学生的教育管理.pdfVIP

语数外学习 Ｎｏ．０４．２０１３ ＹｕＳｈｕＷａｉＸｕｅＸｉ ２０１３年第４期 坚持育人为本 营造爱心氛围 ———浅论农民工子女学生的教育管理 胡爱君 （合肥市包河区第六十五中学，安徽 合肥 ２３００５１） 摘 要：随着城镇化进程的加快，进城读书的农民工子女越来越多，对他们的教育管理也就成为了班主任工作的一项重要内容，而 他们自身的一些特点和状况也给这项工作带来了新情况与新问题，存在一定的难度，应当引起社会的足够重视，以更好的促进广大农 民工子弟在新的环境里健康成长。本文从教学管理的实际出发，结合笔者在工作中的思考与交流的一点体会与认识，对农民工子女学 生管理中的问题与解决的方式方法做了初步的分析与探讨。 关键词：农民工子女；教育；管理；浅论 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５ ６３５１（２０１３） ０４ ０１５６ ０１ 笔者所在的合肥市六十五中学地处城乡结合部，又是农民工 二、努力形成多方联动，共同关注学生成长 子女定点学校，如何在新形势下有效的管理好这样的班级成为了 班主任作为班级的主要管理者，在引导、教育学生方面起着 非常紧迫的问题。特别是由于种种原因，农民工子女学生管理上 非常重要的作用，但是面对农民工子女的教育引导问题，在发挥 存在诸多的难点，笔者认为主要体现在以下几方面： 班主任的积极引导、教育作用的同时，还需要进一步动员各方面 学习方面，由于不少农民工子女多次随父母迁移居住地，所 力量进行联动：学校高度重视，各科目教师配合与相互协调，同时 受教育的连续性会受到不同程度的影响，在学习进度的前后衔接 通过信息平台、ＱＱ群等方式密切与家长的联系，做好与家长的沟 上存在问题，还有部分学生由于父母文化水平限制无法加以辅 通协调，争取家长在教育问题上的支持与配合，变班主任“单打独 导，自身在小学阶段的知识基础就没有打好，进入中学后环境又 斗”为学校重视引导，各科教师相共同协力，沟通家长积极参与， 频繁变化，导致学习能力跟不上，无法消化理解书本知识，“学困 学校重视协调指导的一整套从校内延伸到校外的联动体系，形成 生”现象相对较多，学习倦怠、厌学等负面情绪较为容易滋生，学 合力，从而能够全方位的关注、关爱学生，从课堂上延伸到学生生 习兴趣与动力存在一定程度上的不足，影响了学习成绩的提高。 活的环境中，使其感受到多方面的关怀和温暖，促进学业的进步。 人际交往方面，总体上说学生思维比较活跃，有较强的沟通 三、重视心理调解作用，营造温馨课堂氛围 交往的兴趣和要求，特是由于其父母普遍忙于生计，生活流动性 充分发挥心里调节、沟通的作用，关注于学生的学习，更加关 大，难以有很多时间与有效的方法之进行沟通教导，而在新经常 注学生的心理状况。做好农民工子女学生的思想工作，通过上课 变换的生活环境、学习环境中有又容易产生陌生感、孤独感而又 时鼓励发言、表扬进步，课下个别谈心、心理辅导等多种方式的心 难以排解，部分学生中间存在诸如自卑情绪、不善沟通、孤僻等状 理调节，逐步消除农民工子女学生的胆怯、厌学、自卑等负面心 况，因此相对于城市学生，在部分农民工子女学生身上比较容易 理，做到“晓之以理，动之以情”，努力帮助他们卸掉沉重的心理 出现交往沟通上的问题。 负担，形成自爱、自尊、自重的正面情绪，促使他们对自己建立起 思想状况方面，情况相对就更加复杂。基于民工工作的流动 自信心，培养健康的心灵，高尚的情操，从而有益于良好行为习惯 性、工作地点不定等特点，因此对其子女的思想、品德教育就没有 的养成，促进他们成才、成人。 连贯性甚至容易被忽视，也就相对比较难以形成良好的学习和生 四、通过构建和谐班级文化，促进农民工子女融入集体 活习惯，使其在精神上更容易产生空虚感，在课堂之外容易沉迷 积极学习和鉴戒各种先进经验和做法，以营造和谐班级文化 于网络和不良的人际交往，产生“近墨者黑”的现象，少数学生小 为抓手，陶冶农民