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实验小学数学学科同课异构活动小结 实验小学数学学科同课异构活动小结提要：通过本次活动，老师们掌握了笔算竖式的教学方法，让学生在动手操作的基础上，把操作的过程与竖式的书写结合起来 实验小学数学学科同课异构活动小结 数学学科针对老师们在教学中的疑惑，结合实验专题开展了“同课异构”活动，分别在“笔算竖式”“图形计算”“认识数”三个方面进行了有代表性的、深入的研究，形成了较为成型的有代表性的课例。 一、算法与算理的融合。 三年级备课组选择的课题是“笔算有余数的除法”，它属于计算教学中的竖式教学。许多老师对这类课把握不准，特别是竖式的计算方法与算理分不清楚，也讲不明白。怎样把算法与算理融合就是我们第一次研究的主题。参加赛课的四位教师提前一周准备教案，制作，引导学生在自主探究、展示合作、交流讨论的基础上建立了数学模型，给老师们呈现了有思考、有研究、有层次的课堂。四位教师中，尤为出色的时黄桂月和王凤伟老师的课，她们都从布置会场入手，引出剩余的问题，揭示“余数”。学生在问题的引导下，先动手操作，用小棒摆一摆，形象的展示思考过程，然后老师引导学生思考怎样用竖式计算？竖式怎么写？学生带着这个问题先自己试着写一写，教师展示学生的写法，重点让学生说一说，竖式中每一个数字代表什么，与摆小棒的过程结合起来，把竖式计算中的算法直观与算理抽象结合起来。 通过本次活动，老师们掌握了笔算竖式的教学方法，让学生在动手操作的基础上，把操作的过程与竖式的书写结合起来，让竖式的每一步都能在操作环节中找到根。 二、通过转化，建构数学模型 图形面积的教学主要是通过转化的思想，通过割补、剪拼转化成学过的图形，主要让学生通过推理架构知识间的桥梁，把形象的操作过程转述为抽象的有条理、有层次的推理过程，从而提升思维的品质。 五年级的四位数学教师通过《平行四边形的面积》一课很好的诠释了图形推理的过程，特别是邓华阳和段秀丽老师的课，更注重展示学生的思维过程，让学生离开图形，理清推导过程，准确的表述，让学生把图形装入脑海中，收到了很好的效果。五年级的四位教师用的是同样的教案、同样的，给大家展示的是课堂生成中不同的精彩，更考验了执教教师灵活驾驭课堂、调控课堂的能力，这是我们所有教师应执着追求的目标——高效、简约、灵活、生动。 三、数形结合，建立数概念。 数的认识占据了数学教学中的重要章节，是学生数概念、数感形成的重要载体。怎样把认识数和培养数感相结合，是我们今秋一年级教学教研的重点。 一年级的四位教师给我们呈现的《11——20各数的认识》在培养学生数感，建立数概念方面取得了很好的成效。通过解决怎样数方便的问题，提出了10根可以捆成一捆，就是一个十。数数也从一个一个的数上升到可以十个十个的数，是学生认识数的一次提升。由一个十和几个一组成的数就是十几，通过形象的小棒图和数字以及组成，既形象又直观，数形结合解决了认数问题。其中小李玲老师、王晓莹老师、刘顺举老师在这方面都做得相当出色。层次清晰、形象直观、语言准确，教学效果好。 数学教研组通过“同课异构”活动，为老师们在难上的课、有争议的课方面指引了方向，提高了青年教师的教学教研水平，通过同伴互助和集体研讨的形式推动了整个数学组的共同进步。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management ed