破伤风教学设计.docVIP

经济贸易职业技术学校 《厌氧性细菌》 教学设计 科 目：病原生物与免疫学基础 科 任：陈佳 课 型：新授课 课 时：1课时 授课类容：厌氧性细菌 授课班级：2012级护理20班 授课地点：E2 403 授课时间：2011年5月9日 第十一周星期四第四节 “厌氧性细菌”教学设计 陈佳 一、教材及教学内容分析： 《病原生物学与免疫学基础》是一门联系基础医学与临床医学的重要医学基础课程，包括病原生物学与免疫学。主要介绍病原生物的生物学特性、致病性与免疫性、实验室检查与防治；学习免疫机制与免疫学应用。通过本课程的教学，培养学生严谨的无菌观念，同时为将来学习药理学、传染病学及临床各门专业课程打下坚实基础。 本节课主要内容是厌氧性细菌，包括破伤风梭菌、产气荚膜梭菌和肉毒梭菌，其中破伤风梭菌是破伤风疾病的病原菌，是本节课重点讲解的细菌，通过本节课的学习，使学生掌握破伤风梭菌的致病性与治疗原则，熟悉肉毒梭菌的致病性，并培养学生的无菌观念。 二、教学对象分析 12级护理20班是一个有51人的班级，学生人数较多，学习氛围不错，大部分学生在上课时积极性较高，学习态度良好，对本课程有一定的兴趣，都愿意认真听课、自觉思考，课后作业做得很认真，但一方面他们是一年级学生，没有医学基础，另一方面中职的学生本来学习基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，课前不预习，课后不复习，导致他们对本学科的学习感到一定的困难。 学生已经学习了本课程的前部分内容：医学微生物学总论，初步了解了微生物的概念，细菌的形态与结构，细菌的生长繁殖与代谢，微生物的分布，为本节课的学习打下了一定的基础。三、三、教学目标分析 （一）知识目标 1、掌握破伤风梭菌的致病性与防治原则； 2、熟悉肉毒梭菌的致病性； 3、了解破伤风梭菌、肉毒梭菌、产气荚膜梭菌的生物学特性。 （二）能力目标： 能对典型的破伤风疾病做出诊断，并知道破伤风的基本处理与治疗原则。 （三）情感目标： 1、培养学生的无菌观念； 2、通过个性化的学习增强学生对本课程的兴趣。 四、教学重点、难点： 教学重点：破伤风梭菌的致病性与防治原则。 教学难点：破伤风梭菌的防治原则。 教学方法与学习方法： 教学方法：病例分析法，讨论学习法，图片展示法 教学程序： 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 复 习 细菌的生长繁殖需要什么条件？ 温度、气体、酸碱度、营养物质 根据氧气的需要 专性需氧菌、专性厌氧菌、兼性厌氧菌、微需氧菌 提问 思考、口头回答 温故知新，抛砖引玉 创设情境导入新课 P96案例 钱进，男，47岁，因“吞咽困难1天，全身抽搐2次”入院。患者7天前在田里干活，左脚背部刺入一长约2厘米的铁钉，自行拔除，未做任何医疗处理。5天后患者感觉颈部不适，活动受限；7天后患者出现吞咽困难，并出现全身抽搐2次，抽搐时意识清楚，表情痛苦。 讨论：1、本病例最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？ 2、刚开始被铁钉扎到时，伤口应如何处理？ 厌氧性细菌是一群必须在无氧条件下才能生长、繁殖的细菌，根据是否形成芽胞，将厌氧性细菌分为厌氧芽胞菌和无芽胞厌氧菌。 厌氧芽胞菌致病菌主要有：破伤风梭菌、产气荚膜梭菌、肉毒梭菌 破伤风梭菌是破伤风的病原菌，为外源性感染。 据估计世界上每年约有100万病例发生，死亡率在30%~50%之间，其中一半的死亡病例是新生儿。 一、生物学性状： 菌体细长，G+性杆菌，有周身鞭毛，芽胞呈鼓槌状。经厌氧培养后，呈无色透明、边缘不齐的蜘蛛（或羽毛）状菌落。芽胞抵抗 力强，耐干燥与高温。细菌对青霉素敏感。（图片展示） 提出问题 结合图片向同学展示破伤风的生物学性状 思考 从生活出发引起学生的兴趣，导入新课，并让学生带着问题学习 让学生知道一些基本破伤风的背景知识。 加强学生对破伤风芽孢的印象 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 讲 授 新 课 培养特性：严格厌氧，常用疱肉培养基培养 抵抗力：芽胞抵抗力很强，在干燥的土壤中可存活数年 二、致病性与免疫性 1、致病条件：最重要的条件是形成厌氧微环境 1）深而狭窄的伤口，混有泥土和异物2）大面积的创伤、烧伤，坏死组织多，局部组织缺血3）同时有需氧菌混合感染的伤口 2、致病物质：破伤风溶血毒素和破伤风痉挛毒素 3、所致疾病：破伤风