智能科学系情况简介.pptVIP

智能科学系 情况介绍 一、智能科学系: 历史、队伍、成果 二、智能科学与技术专业内涵 三、智能科学系的课程体系 四、社会需求与人才定位 五、机遇和挑战 2006年4月 信息学院学科家族的新成员 北京大学信息科学技术学院学科建设单位 ——电子学系（电子信息科学技术本科专业） ——计算机系（计算机科学与技术本科专业） ——微电子学系（微电子学本科专业） ——智能科学系（智能科学与技术本科专业，IST） 2002年9月9日北京大学信息科学技术学院成立，同时在信息科学中心、视觉与听觉信息处理国家重点实验室基础上组建智能科学系。 智能科学系的前身——北京大学信息科学中心。 1985年由北大数学系、计算机系、电子学系、心理学系等十个系（所）联合成立。 1988年正式成立视觉与听觉信息处理国家重点实验室。国家在北京大学建立的第一个国家重点实验室。 2002年，作为多学科长期交叉融合的自然结果，智能科学系成立。 信息科学中心、重点实验室与智能科学系是同一个实体 ——面向世界一流的研究型大学的专业特色。 多学科交叉发展模式 在国际一流期刊和会议上发表了一系列学术论文，具有重要的国际国内地位 五年来承担的科研经费：3000多万元 连续十几届毕业生：国内外用人单位的好评 学科发展与社会需求 学科的发展变化——国家高等教育的发展趋势——产业领域的兴衰 20世纪中叶开始——信息技术革命 ——“信息科学与技术”学科群 新世纪的IT技术：成就与问题，广度和深度的发展 为什么越来越多的信息随手可得，而我们却感觉更加茫然和无知？ —— 需要（网络）信息的检索和知识发现 为什么越来越多的机器为人类服务，而我们却越来越象机器的奴隶？ —— 期待友好的人机交互接口 为什么机器的运算速度越来越快，仍然难以解决很多“简单”的问题 —— 缺乏高度的机器感知能力 为什么在越来越宽的城市道路上，偶然的交通事仍会破坏半个城市的交通？ —— 呼唤智能交通系统的应用和普及 智能化：正在成为IT发展的一个大趋势 信息处理对象：从数值、文本、符号，发展到多媒体感知信息 信息处理的环境：从单机系统，向互联网络联结的、通过感知系统交互的、人-机-环境共同构成的复杂系统发展 信息处理的主要手段：必然从数字化、存储、传输和一般性数值计算和数据管理，向复杂信息的智能化处理过渡。 信息领域的前沿技术《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020）》 信息技术将继续向高性能、低成本、普适计算和智能化等主要方向发展，寻求新的计算与处理方式和物理实现是未来信息技术领域面临的重大挑战。 纳米科技、生物技术与认知科学等多学科的交叉融合，将促进基于生物特征的、以图像和自然语言理解为基础的“以人为中心”的信息技术发展，推动多领域的创新。 重点研究低成本的自组织网络，个性化的智能机器人和人机交互系统、高柔性免受攻击的数据网络和先进的信息安全系统。 信息领域的三大前沿技术：智能感知、自组织网络、虚拟现实 《智能科学与技术本科培养目标》 具有坚实的数学、物理、计算机、电子和信息处理的基础知识以及心理生理、认知科学、生命科学等多学科交叉的基础知识，系统地掌握智能科学技术的基础理论、基础知识和基本技能与方法，受到良好的科学思维、科学实验和初步科学研究的训练，具备智能信息处理、智能行为交互和智能系统集成方面研究和开发的基本能力。 本科毕业后能够在高新技术产业部门、国防尖端科技部门、大型科学工程、交叉学科研究部门、大公司的研发机构以及高等学校从事智能科学技术领域的科研、开发、管理或教学工作，成为掌握智能信息技术发展趋势和前沿的专门科学技术人才，并可继续攻读智能科学与技术以及相关技术学科、交叉学科的硕士和博士学位，成为“智能工程师”和“智能科学家”。 智能科学与技术专业内涵 IST学什么？ 学科框架： 以自然智能为基础——以智能信息处理为手段——以智能拓展为目标 三大基础：信息技术基础、自然智能基础、机器智能基础 三大平台：计算机——互联网——智能机器 IST专业课程体系建设的基本原则： 1）突出的专业特色 2）坚实的专业基础 3）研究型与职业型兼顾 四、社会需求与人才定位 社会对学科的三大需求：技术、产品、人才 核心技术问题 人才定位 既掌握计算机系统工程师的基本技能，又掌握复杂信息处理的智能科技知识，擅