近5年来教学改革.pptVIP

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题 我国高职教育还处在一个不断发展与完阶段，许多问题需要我们去发现、认识和解决。随着高职教育的深入发展，高职院校的招生就业、专业课程设置、教学内容、方法、手段等均需要以此为依据进行改革，使其具有高职教育的特色，以适应社会的需要。我院自2002年开始招收高职学生以来，在制图教学改革方面做了许多工作。 1、适应高职教育特点，以实用为主，够  用为度，精选教学内容 自开办高职以来，我院校招生规模不断扩大，呈现出勃勃生机。然而，也带来了许多新的问题。以工程制图教学为例，教学条件与资源相对不足，实践学时偏少，适合高职教学特点的教材不多；师资力量不足，限制了掌握现代化教学手段能力的提升，跟不上时代科技发展的要求；学生水平参差不齐、素质不高、学习质量有所下降等等。所有这些，给工程制图的教学带来许多不利的影响。从而影响到教学质量的进一步提高。因此，这都需要我们认真思考和解决。 为此，从社会需求及专业整体角度考虑,适当删减了部分与机电专业联系不够紧密且理论较深的不实用内容；,削枝强干，使之更加突出工程制图重点内容的教学，减少了部分相同的课程内容（如公差等）在不同课程中的重复讲授。提高了授课效率。 2、提出以能力培养为主导的教学理念,以能力目标划分教学模块,构建新的教学内容体系 多年来，机械制图课程沿袭传统的教学模式，偏重学科系统理论教学，忽视对工程制图运用实践能力的培养。《机械制图》课程教学内容繁多，教学周期较长，在学时有限的情况下，完成传统的课程理论体系的教学内容已不可能。为此我们首先摒弃传统的学科本位思想，打破旧的课程体系的系统性和完整性，突出能力的培养，重视学生的工程意识和创新意识的形成。以能力培养为主线，整合《机械制图》课程教学内容。根据机械制图课程的知识结构，整合后的课程能力模块体系包括基础模块、投影制图模块、专业制图模块和计算机绘图模块。 多年的教学实践证明，学生在制图学习方面的主要目标是掌握工程图样的绘制与阅读的基本理论和方法，并通过学习来培养、塑造自己运用制图的理论知识解决对工程对象的表达及对工程图样的阅读的实际问题的能力。实行模块式教学，在不同的教学模块，重点培养一种具体的专项能力，整个教学过程结束，各模块培养的各专项能力则形成学生的工程图样的综合素质，学生的画图能力、读图能力以及用计算机处理工程图样的能力即能水到渠成。 3、改革传统的教学模式，利用现代教学设备和 手段，积极开展计算机多媒体辅助教学 传统的教学模式固然有许多长处，例如，注重课堂理论教学的逐步深入，教与学的双边交流容易实现；利用板书、板图逐步讲解演示，学生容易接受等。但是，每堂课传输的信息量少，效率低是其主要弱点。另由条件所限，一些问题教师仅靠黑板、教具、模型很难表达清楚，学生也不够明白。由此可见，要提高教学效果，教学手段的改革势在必行。随着计算机技术的发展，图文并茂、声像俱全的多媒体技术为教学手段的现代化提供了巨大空间。现代社会是知识信息不断更新的时代，新知识、新技术不断涌现，且都需要学生很好的掌握。而学生在校期间学习的课程门类相对增多，但学制不变，每门课程所占用的课时就相对减少。 因此，传统的教育方法和模式远不能适应新形势的需要。开展多媒体教学、采用计算机辅助教学、开发各种CAI课件、利用音像制品等。现代教育技术的运用为解决招生规模不断扩大及课时不断减少与师资力量不足的矛盾提供了有利条件。不仅如此，多媒体还以其讲解精辟、演示生动等方面的优势，大大提高教学质量。 随着网络技术的发展，学生通过网络进行自主学习已经成为可能，为此学校已建成校园网，选编了部分由正规出版社出版发行的多媒体课件、电子教材、习题，开辟网络课堂，给学生营造一个自主学习的环境。 4、改革旧的成绩评定方法与观念，淡化对图面质量“黑、 光、亮”的要求,强化徒手绘制草图的能力,与计算机绘制整理草图能力的培养和训练，稳步推进 “甩图板工程” 对制图课程学习成绩的考核是检验学生对所学知识的理解掌握程度及运用能力的重要手段。过去的考核方法比较单一，往往侧重于对知识的理解和掌握方面的考核，且对图面质量的考核占有较大的分量。将计算机绘图技术引入制图教学以及由打印机、绘图仪自动输出工程图样，则图面质量由计算机来保证。因此，对手工图面质量的考核将放在次要地位。与此相联系的手工仪器绘图技能的训练，也将显得不十分重要。绘图技能的教学重点放在加强手工绘制草图的训练和计算机绘图能力的培养上。而对手工仪器图的“黑、光、亮”的要求则弱化处理，将宝贵的学时用在投影基本理论学习、投影空间想象力的训练及计算机绘图能力的培养上。 突出