农村小学、中学勤工俭学之我见.docVIP

农村学校勤工俭学之我见 南阳市新野县王集镇石头小学校 撰稿人：　符会杰 2010年4月10日 农村学校勤工俭学之我见 勤工俭学作为我国社会主义教育事业的优良传统和特色之一，是社会主义教育不可缺少的一个组成部分，不仅在我国教育改革和发展史上功不可没，而且在整个社会主义初级阶段的教育改革和发展历程中大有作为。但现阶段，勤工俭学现状却不容乐观，一些农村中小学的勤工俭学工作近乎荒废。尽管农村的生活水平比不上城市，但农村学生的那种骄横奢侈，养尊处优的小皇帝生活却和城市学生差不多，他们鄙薄劳动，贪图享乐，拈轻怕重的观念和行为令人十分忧虑和担心。有的人认为，过去搞勤工俭学，是因为物质条件差，不搞不行，现在物质条件好了，还让学生们搞勤工俭学没有必要。这种认识显然是不正确的。 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”。作为基础教育，我们不一定把每一个学生都培养成才，但我们可以把每一个学生培养成热爱劳动的人，让他们在劳动中体验生活，感受艰辛，培养他们勤俭朴实的好习惯。一个合格的公民首先应该是劳动的人，只有能劳动，才会生存，只有会劳动，才能致富。鄙薄劳动，游手好闲就可能会成为社会的渣滓。有位家长发出这样的感慨：现在的学生没用了，眼高手低，肩不能挑，手不能提，上了几年学简直就成了一个书呆子。这样的感慨发人深思，让人警醒，它反映我们现行的学校教育存在很大的弊端。作为学校教育者应如何解决这个问题呢? 一、更新观念，正确认识勤工俭学在基础教育中的地位和作用。 从目前现状来看，不少的学校依旧受各种考试评价的限制，认为只要学生拥有骄人的考绩，那就是一白遮百丑，自然教师有光、学校有名。于是拼命地夯实文化考试科目的教学，从而忽视诸如劳动技术的教育和勤工俭学的开展。在物欲横流的今天，也有的学校领导认为有利可图就搞，“保本经营”就犯不着去折腾。党的十六大提出，教育要为社会主义现代化服务，教育要为人民服务，教育要与生产劳动相结合，要与社会实践相结合。新时代下，作为中小学校，勤工俭学要以创收为重点转变为以育人为重点，要让学生通过劳动来锻炼自己，感悟生活，认识世界，从而树立正确的人生观，价值观。首先教师要转变观念，以前有许多教师把勤工俭学狭隘地理解为就是赚钱，赚钱就是勤工俭学，缺乏正确的组织和引导，整日让学生交这个拿那个的，引起了许多家长的不满，使勤工俭学在社会上产生了诸多不良的影响。 记得笔者小时候上学时，每逢周末回家，放下书包，帮助父母种地、收庄稼、栽树、去田里捉害虫等，做了很多农活。还经常挎上篮子，给牲口割草、拾柴禾、捡树叶。甚至有的女孩子从母亲那里学绣花、捺鞋底。那时觉得劳动是学习生活的调节，感觉特轻松，既锻炼了身体，又陶冶了身心。而现在的教育，整天把学生关在校园里，关在教室里，书本知识学得多，实践锻炼机会少。学生不仅不劳动，而且在思想上厌恶劳动，鄙视劳动。劳动光荣，不劳动可耻的思想离他们渐行渐远。这样懒惰成性、好逸恶劳、四体不勤的学生将来怎样为祖国做贡献？我们不敢保证把每位学生都培养成才，我们至少可以把学生培养成能劳动，爱劳动的人。他们既便不能成才，至少也会凭着自己的勤劳找一份事干，也会成为社会有用的人。如果没有养成良好的劳动习惯，整日无所事事，游手好闲，将会给家庭，社会带来隐患。这样，教育就失去了以育人为目的的初衷。 二、因势利导，多角度，多渠道挖掘学校教育资源，搞好勤工俭学活动。 现在的农村中小学大部分是不完全制学校，学校校舍简陋，资源匮乏，加上一些教师观念落后、狭隘。曲解了勤工俭学积极的教育意义，抓不住勤工俭学的有利契机，把可怜的一点点宝贵的教育资源也给白白浪费了。其实，学校教育资源还是有潜力可挖的，就是看你是不是能把勤工俭学找准位置，能不能用新时期的眼光给勤工俭学赋于新的内涵和生命。 作为农村中小学，我认为在勤工俭学方面有以下几点作法：一是倡导学生“从我做起、从身边的点滴小事做起”。学校可以以少先大队为龙头开展诸如保护环境、废物回收、捡拾垃圾等活动，不但可以变废为宝，废物利用，更重要的是培养学生的环境保护意识；二是凭借学科教学传授勤工俭学技能。比如针对学生的生活实际选订好适合的《劳动技术》教材，通过《劳动技术》课的教学向学生传授一些糖蒜、盐蛋的腌制方法、松花蛋、各种面食的制作要领以及喂猪、养鸡等实用技术，然后将劳动的成果用于学生生活的改善和参加一些饲养业的实践；通过学习花卉栽培技术，引导学生们用自己的双手美化校园，扮靓校园。三是上好劳动实践课，由老师组织学生走进学校的劳动实践基地，走上田间地头，走进校办实体企业，利用学生学到的劳动技能，鼓励学生参于生产实践，锻炼自己的劳动能力。 例如前几年，我们学校许多学生乱丢纸屑，一时间校园纸屑乱飞，严重影响校园的校容校貌。尽管学校教师采取了许多有力措施，反复教育警告，可