说课课件蜗杆传动旋转方向判别.ppt

* 组 合 件 的 数 控 车 削 说课稿 * 机械基础 《蜗杆传动旋转方向判别》 高教版《机械基础》（多学时）栾学刚 教材分析 一 教法设计 二 学法指导 三 教学过程 四 OVER 教学反思 五 蜗杆传动旋转方向判别 教学目标 课题重点与难点 教材分析 一 1 2 教材地位作用 蜗杆传动旋转方向判别 3 教材地位作用 教材分析 一 蜗杆传动在本教材编排上看似简单，但学生在判定蜗杆传动的转动方向时却常常出错。而蜗杆传动的转动方向的判定将直接影响到后续课程的学习，特别是在下一节《定轴轮系的计算》中确定轮系的转动方向及分析轮系传动路线都广而用之。 1 蜗杆传动旋转方向判别 教学目标 课题重点与难点 2 3 课题设计思路 教材分析 一 （1）理解“左右手定则”的涵义。 （2）掌握定则的正、反使用方法。 （3）会深化运用于实际。 1 知识目标 能力目标 蜗杆传动旋转方向判别 教学目标 课题重点与难点 2 3 课题设计思路 教材分析 一 （1）能够判定蜗杆传动的转动方向，并会深化应用。 （2）培养学生用类比方法探索分析一般机械运动原理（运动规律）的思维方法。 （3）培养学生从“具体到抽象、从特殊到一般”的辩证唯物主义思想观点方法，提高学生的学习力及应用能力。 （4）通过“尝试”教学与学习，培养学生三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神。。 （5）通过小组的合作与分工学习，培养学生的自学能力，创造性思维能力及社会关键能力。 1 知识目标 能力目标 蜗杆传动旋转方向判别 教学目标 课题重点与难点 2 3 课题设计思路 教材分析 一 蜗杆传动的转动方向的判定将直接影响到后续课程的学习，所以把它定为教学重点。 而“左右手定则”的逆向使用对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为教学难点。 1 蜗杆传动旋转方向判别 教学目标 课题重点与难点 2 3 教学方法 设计过程 教法设计 1 2 蜗杆传动旋转方向判别 教法设计 蜗杆传动旋转方向判别 教学方法 设计过程 1 2 在“判定蜗杆传动的转动方向”的教学中，将36名学生分成6小组，主要是采用行动导向教学法、启发式教学法穿插在分步尝试教学法之中 教法设计 复习开始→小组合作实验分析→学生自学课本→学生第一次尝试练习→学生讨论→教师讲解→学生第二次尝试练习→师生评价→课后练习。 蜗杆传动旋转方向判别 教学方法 设计过程 1 2 学情分析 学法指导 学法指导 1 2 蜗杆传动旋转方向判别 学法指导 1、学生在学习本节内容前，已掌握一对齿轮传动知识，所以在学习本节内容时已具备一定的基础。 2、 但学生对本节课的一些内容及知识点，在实际运用上，存在一定的难度。学生的解题灵活性、实用性上有待培养和提高。 学情分析 学法指导 1 2 蜗杆传动旋转方向判别 学法指导 1、通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。 2、采用提取旧知－积极思维－实验探究－构建新知－巩固深化的学法。 学情分析 学法指导 1 2 蜗杆传动旋转方向判别 1、复习开始 前联“螺旋传动中螺旋副运动方向的判定”，后引“圆柱齿轮传动，圆锥齿轮传动方向的判断”，有效地将下一章“定轴轮系传动方向的确定”难点分步化解。 设计目的： 通过直观演示，让学生在轻松的氛围中巩固相关知识，设置的问题既是对前面知识的复习，又是后面知识的前奏。 教学过程 蜗杆传动旋转方向判别 复习 2、小组合作实验分析： 通过给六个小组分发一台蜗杆传动模型，让学生演示蜗杆传动模型的运动过程，提出问题：蜗杆传动旋转方向如何判别？通过学生的观察得出结果：与蜗杆转向、旋向有关，即与螺旋传动类似。 从而导出第一个教学目标：运用左右手定则。 设计的目的： 在前面复习的基础上，采用这种形象生动的导入法，激发了学生探究新知识的欲望，将学生的兴趣点引到了怎样运用左右手定则对蜗杆转动进行旋向判别研究上来。 教学过程 蜗杆传动旋转方向判别 小组合作实验分析 3、学生自学课本： 　 通过学生自学课本，具体了解蜗杆传动的旋转方向判别方法，并在此基础上对比螺旋传动中的左右手定则使用的异同点，这样通过观察、分析、类比引出新的知识（蜗杆传动原理）。 设计的目的： 让学生自学过程中，培养学生用类比方法探索分析一般机械运动原理（运动规律）的思维方法。 教学过程 蜗杆传动旋转方向判别 学生自学课本 4、学生第一次尝试练习，并进行相互