陈玲四年级语文上册七单元.doc

九年义务教育人教版四年级语文上册 集体备课第七单元教学设计 参加人员：左咩 郭建华 闫晶芬 周青柳 杨丽艳 李雁 勒邦鲁 闫云丽 陈 玲 杨鲁兴 执笔人： 陈玲 集体备课组长： 周青柳 执教人： 第七单元说明 一、单元主题：成长的故事 二、单元教学内容： 本组课文包括两篇精读课文《为中华之崛起而读书 》《那片绿绿的爬山虎》，两篇略读课文《乌塔》《尺有所短，寸有所长》和一个语文园地七。 三、单元教学目标： 1、课前搜集与课文有关的资料，了解课文的时代背景。 2、引导学生用多种方式去理解课文内容，体会人物情感，如情景再现、角色扮演、想象画面等。 3、抓住文中的重点词句进行具体分析，体会人物的心理活动。 4、引导学生联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问题。 四、单元教学重难点： 体会课文表达的思想感情，多渠道了解成年人和同龄人的成长故事，联系生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。 五、 教学建议： 本单元的课文以“成长的故事”为核心，学习课文时，教师要引导学生多留心身边感兴趣的成长故事，并认真阅读课文，体会课文表达的思想感情。 六、课时安排：10课时 一、授课课题：《 为中华之崛起而读书》 二、教学内容及说明：本文是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七单元“成长故事”为主的第一课。课文主要写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。针对本单元“成长故事”为主题，在教学中应注意： 1、指导学生在课前收集相关资料，为深入理解课文做准备。 2、引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。3、激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系起来。依据以上单元训练目标，确定本课教学重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 三、教学目标及说明：　 目标： 1、正确读写本课15个生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 说明：《新语文课程标准》对第二学段提出以下要求：“1、对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。联系单元重点，结合教材内容确定以上四个教学目标。 为落实以上目标，在具体的教学中应做到： 1、学生初读课文时，要引导学生把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。 2、深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。 3、引导学生找出文中的四字词语，抄写、积累下来。 4、教学后，让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻印象，并畅谈自己读文后的感受。 四、教学问题及说明 学生学习本课可能存在的问题是：由于本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。对周恩来立下”为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?这一问题学生难于理解。因此，教师在本课的教学力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。 五、教学时间：2课时 六、教学过程设计 基本流程：谈话导入——初读课文，整体感知——学习生字生词——梳理课文内容——精读感悟——说话训练—-加深认识——回顾全文，畅谈感受 教学步骤： (一)谈话导入，板书课题。 有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。 (二)初读课文，整体感知 问题一：自读课文，说一说课文主要写了一件什么事？ （设计意图）：在初读的基础上，学习概括文章大意，整体感知课文。 师生活动： 1、学生自由读课文。读准字音，读通句子。 2、默读，同桌互相说说课文内容。 3、指名交流。 (三)学习生字生词 1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。 2、学生自由读生字。 3、指名读生字，指导书写。 (四)梳理课文内容。 问题二：课文中的3个小故事，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？ （设计意图）：引