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镇二小（学校）发展诊断报告 镇二小（学校）发展诊断报告提要：学校因缺乏专家和理论的引领，学校对教师的教研活动开展不够规律，内容不够丰富，教科研等方面的实施尚停留在“自娱自乐”的层面 更多精品来自简历 镇二小（学校）发展诊断报告 一、学校基本情况的分析 z市XX镇第二小学位于z市西南部山区，地处山清水秀，环境优美，鸟语花香人才辈出的进士村。其办学历史可追溯到80多年前创办的许岙小学，有着深厚的文化底蕴和优良的办学传统。书香墨韵与青山灵秀相得益彰。 学校占地面积2000平方米，建筑面积1650平方米，有6个教学班，148名学生，现有拥有一支教育教学义务能力较强的师资队伍，11名教师，本科毕业5人，专科毕业5人，中师高中各1人，教师结构调配合理。35周岁以下的青年教师占教师总人数的70%，教师队伍朝气蓬勃，既注重教学经验的积累，又不囿于传统，不乏创新之精神。 我校以“营造书香校园，建造绿色校园，促进和谐发展”为办学理念，以“提高素质，和谐发展”为办学思路，认真实施新课程改革，创造性地设计素质教育的内容和形式，要求学生认认真真学习，规范精神做人。同时积极发挥我校学生劳动实践基地作用，注重提高学生的劳动实践能力，这都成为我校奏响素质教育和新课程改革的时代强音。 “百年大计，教育为本”，社会科学发展，时代的进步，呼唤着教育教学管理工作的革新。因此，我校不断深化教育改革，逐步建立并形成现代化的学校教育管理运行机制，拥有一支优秀的管理、教育、教学队伍。课堂教学，教师言传身教，追求艺术气质；课堂作业，学生一丝不苟，渗入时代气息。 二、学校当前存在问题诊断 我校要发展，必须正视学校发展的问题，并把它作为发展计划落实的起点。下面就学校存在的问题做个诊断： 1、学校生源流失，质量日趋两极分化。 我校学生主要来自附近的3个自然村：许南村、许北村、，共900多户，2800人口。但由于历史的原因,村里一所学校被撤并，以致许南村的学生到XX镇小就读，现在我校学生主要来自两个村，这对学校的生源产生了一定的影响，加上XX镇小的条件比我校的优越,以致我校的生源逐渐流失；另外，由于我校附近年轻村民大都外出务工，经商，大部分学生是留守儿童，他们在学习上缺乏父母的关注和家庭指导，在教育上也缺乏完整的家庭教育，因此生源质量也参差不齐，日趋两级分化。这成为学校发展面临的新问题。 2、学校办公经费缩减，教学硬件设施紧缺。 由于生源的减少，学校的办公经费也大大缩减，导致教师在教学外出学习培训上经费短缺。因无钱购置，学校里教学多媒体、科学实验器材等设备紧缺，以制约着教师教学水平的发挥，导致教学的质量和效果不明显。学校缺乏学生锻炼的场所，操场建设规划至今未得到落实，导致学生的体育技能得不到正常的发挥，部分体育尖子生的特长得不到很好的挖掘。 3、教师发展的环境有待改进。 现代教育理论认为，现代学校应该有“双发展”观，所谓的“双发展”观，指的是既应该使学生有所发展，也应该让教师有所发展。但学校还没有把发展教师放在重要的位置上。许多教师的综合知识是在“超期服役”，甚至是在“带病服役”。学校管理对教师要求有余，注入不足，极少考虑怎样使教师的素质有新的提高，怎样使教师的知识有新的拓展。作为农村小学教师，受知识结构和家庭生活等自身条件限制，学习和发展的动力存在着先天性的不足，学校的学习研究氛围不够浓厚。上级组织的课程理论和新教材等培训，在具体实施过程中形式性的成分较大，忽视了农村小学及教师的实际情况，效果不明显。再加上我们学校学科骨干教师数量不多，核心辐射功能未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。 4、教育管理，课改教研亟待整合。 学校因缺乏专家和理论的引领，学校对教师的教研活动开展不够规律，内容不够丰富，教科研等方面的实施尚停留在“自娱自乐”的层面，教师的科研意识比较淡薄。找准教育科研与课程改革有机契合点，真正形成教研推进课改，课改促进教研，课改教研齐头并进的良好局面，成为迫在眉睫解决的问题。 三、学校发展指导思想 以科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，顺应时代社会的需求和基础教育的发展趋势，遵循初等教育规律，凝聚办学特色，探索内涵发展之路，提高教育教学质量，实现全面协调可持续性发展。 四、学校发展的目标思路 1、秉承学校的优良传统，强化自身的办学实力、活力，凝聚特色，提升学校的教育教学品位。吸滤区域文化，密切家校联系多渠道、多方式加强实践环节，培养学生的创新精神和实践能力。兼顾学生的全面发展和特长训练，完善以学生“自我规划，自主训练”为核心的教学制度。 2、计划在二三年里，完善学校硬件和软件设备配置，改善办学条件