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《赛马》教学设计 北京版音乐教材第七册 教学背景分析 学科 音乐 所用教材 北京版音乐教材第七册 任课教师 年级 班级 课 题 《 赛马》 本课教材分析 二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲分为三段。第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段以内蒙民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，表现了蒙古草原骑手的勇敢与豪放。第三段是第一段的部分再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。 本课教学目标 1、通过收集、介绍了解蒙古族的生活习惯及风土人情。 2、通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解二胡的音色及表现力，同时感受了解赛马会热闹的情景。 教学思路 通过课件观看了解蒙古族的景色及生活习惯、风土人情。了解二胡的音色及演奏方法；在欣赏聆听的过程中感受乐曲所塑造的赛马的场面；通过分段仔细聆听感受赛马的激烈、紧张全过程。 教学重点 1、聆听《赛马》 2、了解二胡音色及表现力 教学难点 感受蒙古赛马紧张激烈的场面 ESD渗透点 知道中国是统一的多民族国家，理解尊重蒙古族的文化、生活习惯和风土人情，增进民族团结。 教学策略与方法 课外收集材料 小组交流 乐器伴奏 模仿、感受 教学资源的整合（开发与利用）的基本思路 让学生课外收集蒙古族生活的资料。 课件介绍蒙古族及“那达慕” 看视频“赛马”感受紧张、激烈的气氛。 教学环节设计 一、 二、导入 （一）课件： 三、欣赏《赛马》 一、初听乐曲，感受情绪 二、介绍二胡 三、分段细听乐曲 （一）细听第一段，感受音乐节奏 （二）细听第二段，把握音乐的变化。 （三）指导学生细听第三段旋律， （四）乐曲小结。 ?四、课堂小结 五、课后作业 教师活动 学生活动 环节意图 及效果 弹琴 （二）百度视频欣赏《我是草原小骑手》/v_show/id_XMzA2NjA3MzEy.html 1、看视频 听一听，你听到了什么？你的眼前好像出现了怎样的画面呢？ 出示短片万马奔腾 /show/_bkMLxQ1M-mBRIdh.html 3、让我们一起来学学马的奔跑。 （1、）动作模仿：A、在马背上悠然自得的样子B、快速的跑。 （2、）打击乐器模仿。没有乐器的学生，老师教一种弹舌的方法学马蹄声。 4、欣赏草原风光：提起马，我们就会想起马背上的民族——蒙古族，想起草原那迷人的风光和充满诗情画意的牧民生活会，还有那翩翩飞旋令人陶醉的舞蹈。你知道蒙古族有哪些风俗习惯呢？告诉小组里的小朋友。 5百度图片出示那达慕大会的情景，教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。 “ 八月的草原，金风秋爽，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。这时候他们便开始酿制马奶酒，屠宰牛羊，缝制新衣，准备各种美味的食品，举办不同规模的“那达慕”（蒙古语“娱乐”、“游艺”的意思），进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马等传统体育比赛” （一）放音乐 问：今天老师带来了一首乐曲听一听，它表现的是那达慕大会中的哪一项比赛。 （二）谁能给这个乐曲取一个名字？ （三）作曲家黄海怀给它取的曲名就?是“赛马”。板书 揭题 （四）从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？ （一）你听出乐曲是用什么乐器演奏的？ （二）出示（百度）二胡图片 作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。?（?二胡） （三）简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓、拨奏。?二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴轴、弓和琴弦等部分组成。 过渡：下面让老师带小朋友们一起分段欣赏《赛马》那一个个热烈而激动人心的场面吧。 1、播放音乐：第一段?想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？请你用动作表现。出示百度图片/xnyts/1266467504373.jpg 3、请部分学生用串铃、双响筒来烘托赛马紧张热闹的场面，部分学生用动作表演。 4、问：通过表演，你体会到比赛进行得怎么样？? 1、现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ 2、放音乐 3、对，音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。 4、（悠扬?、舒展）出示百度相应的图片。 5、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 6、问：在这段音乐中你还听到了什么声音？ 7、引导：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？ 8、小结：是用手指拨弦，就发出了这种马蹄似的声音，这种方法叫拨奏不用拉弓。将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 9、放音乐：让我们再来完整地听一遍第二段音乐，想想比赛到了什么环节？ 小结：这里，