神奇的密码-栅栏密码.docVIP

太原市外国语学校课时教学设计首页 授课时间：2014年12月24日 课 题 神奇的密码 —栅栏密码 课 型 新授课 第 几 课 时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识与技能 1了解栅栏密码的使用方法 2知道如何使用栅栏密码传递信息 过程与方法 通过对栅栏密码介绍，知道栅栏密码一般特征 情感态度和价值感 激发学生对栅栏密码的兴趣 教学 重点 与 难点 重点：栅栏密码的基本构成原理 难点：栅栏密码一般特征 教学 方法 与 手段 分析、讨论、比较、归纳。 多媒体、视频、图片 使 用 教 材 的 构 想 先从该密码的名字入手，让学生激发出对栅栏密码的兴趣。让学生描述栅栏的样子，然后给出一串明文，通过栅栏的形象把明文排列开来，进一步教授学生栅栏密码的解密过程。 太原市外国语学校课时教学设计尾页 板 书 设 计 计算机密码 1栅栏密码学的基本概念 2栅栏密码学的组成 3栅栏密码分析 4栅栏密码学的一些结论 作 业 设 计 让学生自己写出栅栏密码的明文与密文，下节课拿来作品让其他学生翻译出密文 教 学 后 记 今天所要讲的栅栏密码，虽然内容有些简短，不过基本包含了栅栏密码中的一些要点。但注意，虽然将栅栏密码单独进行了讲解，但是并不代表栅栏和其他的密码没有联系。其实每一种密码都可以和其他密码相结合，进行多次加密。因此，在以后解题的时候，不能局限于题目中的一两个特征就随意认为是用的哪一种密码。THERE IS A CIPHER THEREISACIPHER TH ER EI SA CI PH ER T E E S C P E H R I A I H R TEESCPEHRIAIHR T?E?E?S?C?P?E H?R?I?A?I?H?R? THEREISACIPHER 　 第 　1　页 太原市外国语学校课时教学流程 教 师 行 为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 分出空格就可以得到原文： 但有人不把密码做成两栏，例如下面这个例子; 活动2： 明文： 七个一组： 抽取字母: 组合得到密码： 那么这是就无法按照两栏的方法来解了， 但是栅栏密码本身有个潜规则，就是组成栅栏的密码不会太多。（一般不会超过30个字） 这样我们能够分析字母数来解决问题。 比如： 一共是14个字母，可以分成两栏或者是7栏。 尝试2栏，失败~~~~~~ 尝试7栏，成功~~~~~~~ 然而当栅栏和拼音相结合后，诞生出一种让人痛恨的新思路， THERE IS A CIPHER THERE IS A CIPHER THEREIS ACIPHER TA HC EI RP EH IE SR TAHCEIRPEHIESR 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第 　2　页 太原市外国语学校课时教学流程 教 师 行 为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 比如： 总共19个字母，貌似看起来不符合栅栏密码的法则，其实是存在一个叫做捆绑的东西。 上面是声母，下面是韵母，声母中的sh和韵母中的ian都被当做是一个韵母。 QGBKSYSHJIEUEIIIIAN? Q G B KS Y SH K I E U E I I I IAN 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第 3　　页