第十六周五年级数学第二课时es.docVIP

　 容积和容积单位之间的关系及互化 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第96页内容、“红点”问题。“自主练习”第3——6题。 教学目的： 1.通过具体情境感受并认识容积，联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。 2.知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率，并能正确进行有关单位的换算。 3.在课前课后的实践活动中，体会数学与生活的密切联系，获取数学学习的直观经验。增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点：建立容积和容积单位的观念是重点； 教学难点：理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。 教具准备： 多媒体课件，一个1升的量杯，一个标有毫升刻度的量筒,2盒不同含量的牛奶盒，适量的水，一个1立方分米的正方体塑料杯、1立方厘米的正方体盒。玻璃注射器，两个相同的玻璃杯。 　　教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.教师：（出示矿泉水瓶）同学们，这是我们经常经常见到的矿泉水瓶，在商标纸的下面可以找到这样的数量：“500mL”（板书）。 大家知道怎么读吗？（500毫升）。 2.你在生活中其他的地方同样发现过这样的数量吗？ （学生回答交流：果汁瓶上有净含量：550毫升。墨水瓶上标注着50毫升，牛奶的包装上有净含量：240毫升。……） 3.它们是什么单位?升和毫升表示什么？1升和1毫升分别是多少？这节课，我们就来学习《容积和容积单位》,研究这些知识。（板书课题：容积和容积单位） 二、自主学习，小组探究。 1.要求：认真看课本96页小红点下的内容，重点看容积的定义、毫升和升与体积单位之间的数量关系。 思考： ?哪个牛奶盒装的牛奶多一些？ ?什么是容积？它的单位有哪些？ ?1升是多少？1毫升是多少？它们之间有什么关系？　 2.学生看书自学，教师目光巡视。 三、汇报交流，评价质疑。 1..调查。师：时间到了，看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2..交流讨论，质疑互助。以学习小组为单位，说一说自己对所学知识的理解，询问学不明白的地方。一人说，其他同学补充。 3.教师组织学生全班汇报交流，按照“自学指导”中的思考题的顺序一一汇报。汇报预设： 问题一：投影出示： 生汇报：一、可以观察它们的体积，谁占的空间大，谁的牛奶就多；二、实际比较：到讲台上演示：课本中把两盒牛奶打开分别倒入同样大小的杯子里，结果发现A盒的倒出的牛奶更高，可以看出A牛奶盒所装的牛奶更多。 教师小结：牛奶盒的内部空间有大有小，所能容纳的物体的体积也有大有小。 问题二 生汇报：容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。（师板书） 一般使用体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。在计算水、油等液体时常用升和毫升。升和毫升可以记作L和mL（板书：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升） 教师质疑：什么样的物体是容器？ 像瓶子、箱子、盒子……能装物体的东西。师补充：还有车辆的车厢、仓库、火车的车厢、船舱、万吨油轮的船舱…… 师：能把这个定义改为“物体所能容纳的物体的体积，叫做它们的容积”吗? 生：不能。必须是容器才有容积。一个长方体块是没有容积的。 问题三 (1) 生汇报：1立方分米就是1升，1立方厘米就是1毫升。 1升=1000毫升 (2)教师引导，感知毫升和升。 师：1毫升究竟有多少呢？请大家认真观察。 ①出示一个量筒，请学生上台指出1毫升所在的刻度。 猜一猜：如果用滴管滴水，几滴水可能是一毫升。 验证。一生演示，大家观察并数数。 师：从刚才的实验，你看到了什么？ 20滴水的体积正好是1毫升。 ②出示量杯，指出它的容积是一升。让学生对着刻度读：100毫升、200毫升、300毫升……900毫升——1升。 联系生活感知：一瓶口服液是10毫升，一瓶矿泉水一般500毫升，大瓶的牛奶是1升。 两瓶矿泉水就是1升，4包牛奶约是1升…… ③出示并让学生演示容积单位和体积单位间的关系 把1升的红色水倒入1立方分米的正方体盒里，刚好满。 板书：1升=1立方分米 把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里，刚好满。 板书：1毫升=1立方厘米 1升=1000毫升 为什么？ 生：由于1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以1升=1000毫升。 生：可以进行验证：用量筒量100ml的红色水倒入1L的量杯，倒10次正好装满量杯。 师板书：1升=1000毫升 ④教师投影出示让学生讨论： 生：我的杯子是200毫升， 1升=1000毫升，1000÷200=5(杯) 生：我的杯子恰好是500毫升，500毫升=0.5升，1升÷0