对大学生网络道德教育的几点认识.doc

对大学生网络道德教育的几点认识 赵 炜 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 （兰州理工大学 国际经济管理学院，　甘肃　兰州　　730050） 摘要：大学生网络道德教育，始于网络的高速发展及高校计算机的普及。大学生对网络的痴迷和不恰当利用引发了对大学生网络道德教育的思考。通过分析网络对大学生道德观念的影响，进一步研究大学生网络道德教育的主要内容和改进大学生网络道德教育的方法与措施。 关键词：网络 道德教育 措施 对大学生来说，网络不仅提供了最新的资讯以及各种各样的信息资源，更为相互通讯提供了快捷的方式，使学生们能够在通讯工具方面有了更多的选择。然而，随着高校网络的普及化，一些问题逐渐显现——现在许多大学生沉溺于网络而不能自拔，患上了网络性心理障碍，导致学习成绩急剧滑坡，身心健康受到了很大伤害；还带来了大学生伦理道德、价值观念等方面的深层次变革，改变着他们的思想观念和精神世界。高校必须高度重视这场变革，加强对大学生的网络伦理道德教育，使大学生健康成长。由此，高校学生网络道德问题被提上了议事日程。 1 大学生网络道德教育的必要性 网络的兴起，给大学生交流信息、知识、情感创造了另一种生存空间，也提供了一种全新的认识和把握世界环境。他们可以同不同制度、不同文化、不同民族、不同肤色的人们，没有任何歧视地、自由、民主、平等地沟通和探讨；为大学生选择确定自己的道德需要，确定自己的道德主体地位形成良好的道德精神和健全的人格带来了一定的积极影响，具体表现在如下四个方面。 1.1 自由、民主意识 网络的自由、开放性等特点，使网络社会中任何组织或个人都无法对互联网进行整体性的管制或控制。人人都是平等的，都有进出网络、选择身份角色、发表言论、与人交往、选择信息的自由。任何人都不需要由别人来代表自己发表观点，而且不会因为个人的信仰、种族和社会地位等问题而被剥夺参与的机会。这就使自由、民主意识得到了全方位的锤炼和提升，使大学生的能动性、创造性得到充分发挥。 1.2个性意识 在传统社会中，人的个性受到一定的限制、压抑。除了社会和人为的原因之外，还有技术的原因，人们很少或根本没有表达个性的技术手段，网络的出现从根本改变了这种情况。网络赋予人们行为选择更大的权利，使人选择的时间和空间大为拓展，网民可以尽情展示个人魅力；另外，网络还赋予人们更多的行为角色，人们在网络上可以彼此“隐瞒”真实的身份，虽然身份是虚拟的，但是这并不隐藏自已的真实观点，可以表达自己内心深处的真实想法。这就提升和强化了人们承认个体权利、尊重个体尊严的的意识，尤其是个体平等意识和权利意识的加强，将有利于青少年形成健全人格和独立的个性。 1.3 互助意识。 网络的发展，使地球变成小小的村落，网络社会的一切，都被罩在这张以互联为根本特征的“网络”里面。尽管人与人之间、民族之间、国家之间还有矛盾、冲突，但网络技术的发展使人们的相互联系、相互依赖成为主流。网络使人们平等地享用网络范围内的所有信息，同时也使自已发布的信息在网络范围内供别人享用。信息的共享使互助意识成为网络社会基本伦理精神，互助意识的加强有利于大学生健全人格的形成，有利于在一个健康的环境里培养出以文化共享为特征的全球文化。 1.4 责任意识。 网络在赋予个人强大的权利的同时，也要求个人对自己的行为和对所创造的网络世界担负起更大的责任。网络不具有独立存在性，它依赖于现实世界和人们的网络行为而存在；同时，需要网络人的一种内控集中——责任(包括技术责任和道德责任)，来维持网络的安全和畅通。如果人们不担当起应有的责任，放松自己的责任，必然会产生恶劣的后果。例如，网络犯罪、黑客、侵权、黄色文化等，都是由于忽视责任造成的，但是这也充分说明责任意识在网络时代的重要意义。这些，都有利于青年学生责任意识的唤醒，塑造健全完美的人格。 网络技术与其他一切科学技术一样是一把双刃剑，它在给青年学生良好的道德精神养成提供了机遇的同时，许多负面的、消极的、非主流道德观念也在冲击着大学生的头脑，并产生一定的影响，主要有以下几个方面： 首先，影响正确的世界观、人生观、价值观的形成。网络的虚拟性，使人与人之间的关系呈现间接性的特点。长期“人－机－人”的交流方式，容易使人产生精神麻木和道德冷漠，并失去现实感和有效的道德判断能力，影响正确“三观”的形成。一些学生沉湎于网络环境不能自拔，受网上言论的影响而引发颓废、消极、缺乏诚信等病态心理，人生观、价值观发生扭曲。 其次，造成大学生在社会生活中的价值取向紊乱。青年学生的价值观念在网络的冲击下更趋于个性化、多样化，社会价值观也难以保持统一，社会道德生活呈现出双重或多元价值标准并存的局面从而使政府、学校甚至社会传统一直灌输的