教学设计 - 中兴大学教职员工网页.pptVIP

教學分析與教學設計 教學分析 主要係揭示構成教學的各要素，明確說明要素間的關係，並依據分析教學整體結構之技術，進而改進教學、開發課程的活動 目的在改進教學過程、提高教學素質、促進教學理論與實踐的結合 教學分析的方法 觀察法 結構式觀察法 非系統式觀察法 實驗法 文獻分析法 教學分析的理論基礎 認識論 將教學視為思維的發展過程，主要是進行教學記錄來分析教學的過程 學習集體論 針對教材縱的認識發展過程 學習活動的橫向集體思維過程 教師的中介作用與教學溝通過程的組織 教學分析的對象 職務工作分析能力分析 教學對象分析 學習需求分析 課程定位分析 教材內容分析 教學活動分析 教學程序 獲取注意 告知學習者 刺激先前知識的回憶 呈現教材內容 提供學習者指導 引導表現 提供回饋 評量表現 加強保留與遷移 教學設計相近概念 教學設計 教學系統設計 教學系統發展 教學設計vs.課程設計 教學設計－以「如何教」為核心 課程設計－以「教什麼」為核心 教學設計vs.教案設計 教學設計－規模大 課程設計－規模小 教學設計的基本假定 協助個人的學習 可概分為立即與長期兩類 系統設計的教學能重大影響個人發展 教學設計應以系統方式進行 教學依人類如何學習知識而設計 教學設計的功能 可使教學具有明確周全的目標 可使目標切實具體的達成 可選合適的教材以適應需要 可採適當的教學方法 可安排合適的教學活動 可準備充份