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XX年中学数学教研员培训班工作总结 XX年中学数学教研员培训班工作总结 XX年教师市级培训项目培训时间及培训对象的通知》（渝继教〔XX〕22号）要求，重庆市教育科学研究院于XX年1月8日—12日、5月10日—14日分别在**一中、**中学两所学校顺利完成“重庆市XX年中学数学教研员培训班”两个阶段共计80学时的培训。 一、专题讲座：跳出数学谈教育，培育教研员专业精神 本次培训的重头戏坛仍是市内外专家的专题讲座，但针对“中学数︷学教研员及兼职教研员”这一角色，在课程设置上，专家们的讲座更多地跳出了数学，站在音数学教学以外来看教育、谈教育，旨在培育教辆研员们的专业精神。 重庆市教育科学研究院θ院长、徐**授为培训班带来了题为《当代世鹿界基础教育课程改革的动态与发展趋势》的专嫫题讲座，详实地介绍了新课程改革的发展历程钥以及世界课程改革的主要趋势以及我国基础教驷育课程现状。 **在谈到教师培训、教师发展时，直掷地有声地说：“教师要成为‘五尊’之人！”阏“教师只有自己改变了自己才能改变别人！”州。 ?”“教师哩的快乐幸福究竟在哪里？”重庆市教育科学研泼究院李**副院长的专题讲座《走向“卓越”，困惑与突破》给了大家很好的答案。他还告赏诫大家，不能追求完美，高大全的卓越课堂反而平庸，要有模式，但不唯模式，思想、观念往往比模式更重要。在谈到教师的幸福感时，贵李院长说，幸福感是走向卓越的动力。 **专家结合自己一线从缎教22年、教研工作30年的亲身经历从“认坏识”“实践”“体会”三个方面讲述了优秀教幽师的研究、发展之路。龚教授还告知我们：优秀教师的专业发展不仅仅是专业知识的发展！犴优秀教师的专业发展应该包括：专业精神、专缏业人格、专业理念、专业知识、专业能力、专钌业智慧、专业生活。 **副院长用生动的案例引导大家互动交流搛，感悟教研员的精神。王院长认为教研员应有垤主动的研究意识、研究追求、研究精神；应有蕺实在的研究目标、研究行为、研究风格；更得埝有实践的、学理的、精神的研究成果。 二、教学实践：围绕课堂谈教学，提升教研员专业水平 “数学课究竟该如何上？”无疑这是所有参加培训的学员们都在郭思考的问题。本次培训仍然着力于教学，紧紧噫围绕课堂进行研讨。 培训班特邀了国务院政灭府特殊津贴获得者、著名数学教育家、前贵州缉师范大学副校长吕传汉教授作了《用“数学情镰境与提出问题”教学促进创新人才成长》和《学科教学重在教思考、教体验、教表达》两场★精彩专题报告。吕教授从“问题提出的背景”堡，“如何培养创新型人才”，“‘情境—问题颐’教学操作中应把握的一些关键”，“弘扬启募发式教学，用好探究式理念”等方面进行了全石面、深刻的阐述。 成都七中王**老师分享瘕了他心目中的一堂好的数学课的标准。他认为裟，一堂好的数学课，必须有如下特征：教学目樗标要适度、具体，符合学生实际，符合大纲要阳求，符合数学认知规律；对教学的重点、难点钪把握要准确，不得盲目拔高，不得随意减弱；囝实施课堂教学方法要适用，要恰当，要灵活多口样；教学模式要灵活多样，要充分发挥学生的项主体作用，调动学生学习积极性，激发学生的寥好奇心和求知欲，活跃学生思维状态，加强过愀手能力培养；教学过程中，老师的主导作用要氛发挥得当，教师要有自己的独特的教学风格。 **分享了他数学文化选┹修课的课堂教学案例。杨老师从生活数学、文化数学两个角度，搜集展现了大量鲜活的案例城，灯谜与数学、数学与诗歌、测字与数学、对攀联与数学、书法与数学、流行歌曲与数学……荠大家在领略了数学的知识味、趣味、文化味，同时也为杨**老师执着于数学文化研究的精氰神所感动。“数学课原来还可以这样上！”这Д是大家听了南开中学杨**老师的《生活数学，文化数学》后的慨叹！ 1月12日，全体学员听了**一中吴**、肖**两位数学老师的公开课。吴*洙*老师上的是高一的内容：平面向量基本定理窠（B），肖老师上的是高二的内容：双曲线及疋其标准方程。 5月13日，张**老师带领墉全体学员观摩了两节录像课：第一节是张**ガ老师十年前参评研究员时执教的《数学归纳法的应用举例》，第二节是北京五中一位数学老居师执教的《解二元一次方程组》。 三、经验交流：注重方法谈教研，拓展教研员专业视野 我们究竟该如何做研究？教鹊研员该如何搞好教研工作？ 在这方面，培训班班主任张**老师作了“讲课、说课、评课鼎的基本要求及教学思考”“起始课教学与教学卅衔接研究”“数学教师要具有教研成果意识”愫三方面的专题指导，从“教研员的基本功”“⒏教研员的课题研究”“教研员的成果意识”三邯个方面作了详尽讲述。 PPT，本次培训时作5分钟的发言交流。”鸿作为本次培训的作业。 40余特个凝聚着设计者心血、极具创意的教研活动设寻计方案，这应该是对近年来我市各区县中学数僭学教学研究的一次全面展示，一