提升学生政治学习力，力促优生培养.docVIP

提升学生政治学习力，力促优生培养 提升学生政治学习力，力促优生培养 关键词：政治、学生、学习力 学习力是生活在21世纪最需要具备的能力，它为个人终身学习和有个性地发展奠定了良好的基础。在基础教育阶段，教师不能仅仅满足于向学生传锪授知识，更应当把培养学生的学习力作为教学的一个重要目标抓实抓好。目前初中大部分学恂生政治学习力偏低，缺乏学习政治的动力。没妥有了学习政治的动力，也就难以实施政治学习。有些学生想学好政治，有学习政治的动力，泾但缺乏学习政治的能力，没有掌握学习政治的茏方法，有些学生在学习政治时遇到困难，就半ユ途而废，缺乏学习的毅力，甚至失去信心。在Ⅻ提升学生政治学习力上，更多的问题在于缺乏季学习政治的创造力，没 一、更新政治教育观念 更新教育刻观念是提升学生政治学习力的前提。学校教育杌要提升学生学习力，首先必须更新教学观念，流树立新的学习观、学生观、教学观、人才观、砥质量观。 (一)更新学习观念 ldquo;教r褪dquo;到ldquo;学rdquo艳;的单向过程，过分强调接受与掌握。政治学釜科作为文科之一，需要学生背诵知识点，但学澉生就错误地理解为死记硬背，忽视探究学习的馕能力。要提升学生的政治学习力，就要改变传区统的学习观念，更新学习观念。更新学习观念腓需要确立自主学习的观念。确立自主学习观念意味着教育者不仅要把学生当作教育对象，也舫要把学生看作认知主体 （二）更新学生观酮念 学生观是对学生在教育过程中的地址和作蒈用的认识和看法。它支配着教育行为，决定着焙教育者的工作态度和工作方式。长期以来，教逮育者往往把学生视为被动的客体，这种传统的仓学生观忽视了学生学习的主观能动性，克制了啻学生学习的创造性。学生应该在教师的指导下吼，以主人翁的态度，发挥学习的主动性、积极懋性，把教师传授的知识、技能、技巧转化为自己的知识、技能、技巧。 （三）更新教学观演念 教学观是对教与学双边活动的基本认识和荞看法。教学本应是教师与学生为了完成一定的ā教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和兕谐统一过程。更新教学观念，要把新课程改革与学生政治学习力研究目标统一起来。《基础教育课程改革纲要》明确提出ldquo;霍改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、嘱机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探挨究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能蟑力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能绿力以及交流与合作的能力rdquo;，因此，政治教学要把教育的重心放在学生的l妒dquo;学rdquo;，着力提 （四）更新人才观念 人才观陪是对人才的认识和看法，研究和提升学生学习Э力的目的在于激发学生的学习潜力，以科学的舂人才观促进学生好学上进。要引导学生认识成件才并非遥不可及，要引导学生认识社会衡量人才的主要标准是品德、知识、能力和业绩，让拜更多的学生看到成才的希望，增强成才的信心聒。 （五）更新质量观念 长期以来，教育领域存在以学生学业成绩高低、升学率高低作为〕衡量学校教育质量标准的倾向。在这种教育质量观的影响下，学校教育陷入注重学生应试能效力而忽视学习能力培养的误区。对于政治学科揲的教学，许多政治老师也是有这样的误区，因校此，我们要更新教育质量观，树立全面发展的桔观念，坚持文化学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展与个性ぜ发展的统一，提高学生的综合素质。 二、进蚂行高效的政治课堂教学 高效的课堂教学是提钲升学生政治学习力的关键。实现课堂的高效的关键是提高学生的学习力。调查发现，制约学徐生政治学习的重要因素是过于封闭的学习情境姣。在课堂里，师生偏于单向的交流，教师过于喽封闭情感，课堂过于刻板的程序，极大地制约⒍了学生的思维发散，束缚了学生学习力的提高堍。 （一）丰富教师的教学情感，提高亲和力鞍，激发学生学习政治的动机 教师在课堂上对泞学生学习的适度宽容和尊重，会激发学生的求佐知欲和创新精神。因为学生在愉悦和自由的氛ǔ围中才能积极思考、大胆表现，才能时时闪现巡智慧的火花。所以政治课堂应淡化课程程序，Н尊重理解学生，关注学生的学习情况，适度作出教学调整，体现学生的主体性。教师可以通路过表扬、欣赏，让学生体验成功的喜悦。老师虾应从学生的实际出发，少批评，多点人文性的引导，在了解、尊重学生的前提下多鼓励他们霖，这样就能激活他们的思维，提升他们学习政颛治的能力。 （二）创新政治教学的组织形式鳅，调动学生课堂积极性 要提升学生政治学习价力，需要调动学生课堂学习积极性，因而就需要创新政治教学的组织形式。要做到这一点，嵝就需要教师放权给学生，给他们想、做、说的邛机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、潲交流、充分地表达自己的思想，让学生大胆表泽达，因此这个学期我在所教的班级里创新性地穸采用了小组合作学习的政治教学方式。 小组驹合作学习指学生为