撒哈拉以南的非洲“居民和经济”,2.docVIP

撒哈拉以南的非洲“居民和经济”,1 章来源 m教案示例1 【教学重点】 1.撒哈拉以南非洲的经济特征 2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题 初级产品为主经济的形成、问题及解决途径 【教具】非洲的黑人原居地和外来移民分布图，非洲政区变化图,撒哈拉以南非洲人民的生活图片 ［导入］大家回忆一下北非的居民以什么人种为主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢？ ［展示地图］非洲的黑人原居地和外来⑨移民分布图。 ［提问］撒哈拉以南非洲以什或么人种为主，其如何分布？ （黑色人种，其藩主要分布在本区的中部和南部。） ［引导学彗生阅读教材］ ［提问］是否还能从书中的文艋字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息？ （撒哈拉以南非洲有6多亿人，其中90％为煲黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑瘿非洲”之称。） 10％是些什濉么样的居民？他们分布在哪儿？ ［提问］生活在非洲的黑人以前、现在的尚生活如何呢？ ［图片展示］撒哈拉以南非洲牮人民的生活图片 ［引导学生阅读教材文字、辆观察图片。请学生概括说出黑色人种的文化特点。］ ［承转］早在2000多年前，黑人察就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们渣曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为痼非洲落后的根源呢？ ［撸归纳］从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从诛事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达400年之星久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制缟了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。 ［展示地图］“第二次世界⒔大战前的非洲政治”地图 ［提问］1.二战阕前非洲独立的国家有哪些？ 2.二战后独立佯的国家有多少？ 7国瓜分。非洲只有埃及溟、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战贾以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统锻治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，迨绝大多数都争取了独立。 ［引导学生分析趱教材资料］“本区某些国家的主要出口商品”计图。 ［学生活动］指出图中所列国家各以什克么为主要产品出口 ［提问］这些商品是原料、半成品还是工业制成品？ ［小结］我们把象这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经竽济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形彷式为主的国家称为单一产品出口国。 ［提问佴］想一想出口汽车、机械产品的国家与单纯出菔口铜、铁矿石的国家相比，经济收入有什么不捣同？为什么？ ［引导学生讨论］ ［归纳］碛在这种贸易过程中，要卖是低价卖，要买是高ㄤ价买，非洲国家就是在这种买与卖的过程中，度不断使财富流失。同时，这种单一的经济结构对国际市场的依赖性很强，一旦出现初级产品的价值下跌，就会严重影响该地区的经济，最浓终的结果是什么，同学们可想而知。现在本区须各国已经已在不同程度上认识到自己的问题，劾并致力于发展本国的民族工业，以振兴经济。 ［承转］非洲各国民族独立后，经济水平有不逶同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴╀随的危机也出现了，这就是人口的迅速增长。 ［引导学生阅读教材］ ［提问］撒哈拉以南庑非洲的人口增长速度在世界各大洲中居首位，竦远远超过粮食、经济的增长速度，这一现象对で本区的经济发展和自然环境产生了哪些影响？抹 ［学生讨论］ ［利用板书归纳］ 人口、麂粮食、环境三个问题形成了一个怪圈，而使非裉洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加瑗剧的困境。 ［提问］由此看来，我们不能以妄牺牲环境来获取暂时的物质利益，那么本区的傻人民怎样才能摆脱这种困境？ ［学生讨论］届 ［归纳］1.控制人口增长；2.提高农牧钡业生产水平；3.提高保护环境的意识。 ［新课结束，复习反馈］ 【板书设计】 第匪二节居民和经济 1.黑人的故乡 2.政治晚地图的变化 3.经济特征： 1）初级产科品为主的经济 2）解决方法：发展本国民谇族工业 4.人口、粮食与环境问题 1）灭人口增长→粮食问题→环境问题 2）解决镭措施 本课教学过程设计合理，组形式多样。学生活动较多，充分调动了学生动昆手、动口、动脑的积极性，体现了教学过程中易学生的主体地位，培养了学生的观察、实践、战想象、分析等多方面能力，符合现代素质教育赌的要求，教学效果较好。 文 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the