2011年三月27日中考讲座.doc

英语 中考 合肥市庐阳区教育体育局教研室 茆晓燕 中考英语复习 换一个角度谈中考 1、中考英语复习 关键词 考试性质 初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是修完义务教育课程的初中学生参加的水平性考试。 考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。英语学业考试的目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面是否达到《课程标准》中的“五级目标”的基本要求……2010年安徽省中考纲要 考试要求 根据《课程标准》五个方面的目标，通过考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，全面衡量学生在英语方面的听、说、读、写技能以及灵活运用语言知识的能力。在确定考查内容和标准时，主要参考《课程标准》中“内容标准”内五级的内容和要求及相关的附录,同时参考三级和四级的内容和要求。 命题原则 1.导向性---强调语用，强调实践，引导关注课改 2.实践性---贴近实际生活，跨文化意识。 3.选拔性---为高一级学校选拔输送合格人才。 4.发展性---落实新课程理念，注重不同层次学生，使学生在原有基础上得到发展，为终身学习奠定基础 命题要求 1．试卷精心编写，设置合理，结构简约，题量适度，但每个题目的含量大，覆盖面广，且无偏题、怪题； 2．基础题立足基础，注重双基；中等题体现层次、区分度；较难题立意创3．突出语境化原则，注重思想性，保证科学性。 整套试卷难度系数比为7：2：1。 因此：把握命题方向 沿着中考轨迹走 走出和它一样的平行线 ﹡解读纲要 ﹡近几年中考题的回顾、归纳整理（试卷结构 试题类型 ） ﹡对本年度中考的预测 关键词：复习计划 课标 考纲 课本 练习 模考 依据课标 借助教材 集合知识 围绕考纲 参考资料 策略 技巧 在复习中提升 在提升中拓展 三轮复习计划： 第一轮： 结束新课后，教材的地位 梳理教材内的基础知识，夯实基础，回归课本话题（24个）； 第二轮：分项针对性训练，专题强化训练；提高综合运用知识的能力； 订正的方法？中下等的学生？优秀学生？ 第三轮：综合训练，强化中考题型解答技巧，全面提高应试技巧， 同时贯穿应试心理辅导（个性化攻克弱项问题）等等、等等 为何复习？ 以考代替复习？ 如何有效复习？ 课本的重现 低级复习（浪费时间） 复习课与平时课堂的区别？ 除了复习，我们还应该谈什么？ 二、换一个角度谈中考 1、考试的性质 一定的选拔功能 利害关系仅次于高考 追求利益的最大化 讲座、辅导（谈的是各种技巧） 给学生一个责任，一个担当 让学生明白一个道理 教会学生：抓住一个根本-----词汇（关注考纲词汇） 作为教师：想尽一切办法、竭尽全力帮助学生记牢词汇，让学生最终将词汇变成自己的东西 外延不要太大，内涵不要太深 学生到底要掌握多少？吸收？ 人灌？机灌？ 活动的开展？词汇复习（考纲词汇与教材词汇） 方法上可以“上不封顶”，但在知识学习上一定是“下要保底” 作为教师：竭尽全力为学生做好三个强化 一、强化听力-----平时听力材料的处理 复习阶段强化听力 听力是整套试卷的第一部分，共五大题，满分30分。 试题的设置注重语境，把所有的考点都放置在合理而具体的情景之中进行考查，更具听力的特点，体现了听的功能。内容涉及家庭饮食、学校生活、周末计划、商店购物、志向理想、好友道别、询问时间、好友来访等，非常贴近社会生活和学生实际。 不难的题目，得分率反而较低。 问题：当听和写的能力并举时，学生往往顾左右而失了其他。。这些现象也警示我们的老师要做好“如何在复习阶段有限的时间内，指导学生有效地复习”这一课题。 二、强化阅读-----让学生的阅读能力在泛读中提高 阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。 在阅读技巧上，考生要了解文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的主题、文章的背景知识、文章的结论或结局、文章内涵的寓意等。中考试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理、科学技术等各个方面)，体裁形式丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等)，这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累，迎合中考命题趋势。 阅读的语言材料极具时代感，有相当数量的试题在设计上联系学生的实际生活和社会新闻等热点事件，试题贴近学生生活实际，关注社会新闻热点，…） 学生对用