3潘林娟水是生命之源.docVIP

水是生命之源. 三（2） 潘林娟 一、教材分析：二、教学目标： 1、认知：2、情感： 3、技能： 三、教学过程： （一）图片导入，揭示课题： （二）认识淡水的重要性： 1 （通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。） 2、出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。 3、师：是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢？知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。 （三）了解水资源的现状： 1 2、出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。 3、通过动手操作——撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。 （这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。） 4、图片展示缺水地区的生存状况。 5、阅读书本上的水危机的资料。 6、交流学生收集到的缺水资料。 （四）节约用水： 1 　　（1） 导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗？ 　　（2） 学生汇报。（引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便） 2、小调查——了解家庭生活浪费用水现象 　　（1） 小组交流调查内容。 　　（2） 学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。 3、定措施——制定切合生活实际的节水措施 　　 （1） 学生讨论节水措施。（引导学生从自己生活实际出发想办法） 　　 （2） 制定并汇报节水措施。 （3） 怎样防止水源受污染。 （五）总结： 1 2、总结谈话。