14应有格物致知精神.pptVIP

同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，还不得不尴尬地面对这样的事实：当代十大科技中没有一项是咱中国人的？诺贝尔奖设立一百多年，到2012年才有一人获得。中国学生“高分低能”“会读书不会研究”，创造和实践能力不足的问题仍然很突出，那么出现这些问题的原因究竟是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。 丁肇中 制作：钱库一中JMF2007、11 zhào 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。 1956年到美国密执安大学学习， 1960年获得科学硕士学位， 1962年获得（物理学）哲学博士学位。 1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心，从事原子弹的研究工作； 1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。 1969年提升为物理学教授。 1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。 目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。 zhào 丁肇中 埋没 彷 徨 儒家 mò páng huáng rú 解释下列词语正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 看到题目，你会提出什么问题呢？ “格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。 整体感知 朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。 “格物致知”什么意思？ 格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。(实验） 2、“格物致知精神”就是—— 实验精神。 3、本文的中心论点： 我们应有格物致知精神。 4、为什么要有格物致知精神？ 1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。 2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。 3这是应付今天的世界环境必不可少的。 5、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎样改变？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 必须培养实验精神，培养真正的格物致知精神。 以自己的经历为例（举例论证） 5．读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。） 6、判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？ 是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (2---12) (13) 提出问题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 (1) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 (2---5) (6---12) 所举例子 阐述道理 作用 论述角度 本文运用了什么论证方法？ 明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败 论证传统教育 不是真正的 “格物致知” 使论证更具体形象生动，更具说服力。 反面 通过实验了解竹子性质 实验的过程……有计划的探测。 使论证更具体形象生动，更具说服力。 正面 中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策 中国学生偏向……而不愿动手 使论证更具体形象生动，更具说服力。 拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。 反面 作者在美国的学习经历 以埋头读书应对…… 反面 士虽有学而行为本焉。 ——墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游 不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。