物理一轮复习第1课时.pptVIP

题组扣点 课堂探究 学科素养培养 高考模拟 第1课时 力、重力、弹力 * * 第1课时 力、重力、弹力 题组扣点 课堂探究 学科素养培养 高考模拟 第二章 相互作用 第1课时 力、重力、弹力 考点一　弹力有无及方向的判断 1．弹力有无的判断方法 2．弹力方向的判断方法 【例1】画出图2中物体A受力的示意图． FN FT2 G G FN2 FN FN1 G FT G G 45° FT1 α θ 图2 G FT F F′ α 对小球进行受力分析 D 图3 图4 B 考点二　弹力的分析与计算 θ mg F FN F′ A 图5 考点三　含弹簧类弹力问题的分析与计算 两弹簧的原长加上各自的伸长量 此时上面弹簧的伸长量与下面弹簧的缩短量相等 图6 4.滑轮模型与死结模型问题的分析 “滑轮模型” “该处为活结” FCD FAC FC 图8 B 铰链问题．1.如图所示，杆BC的B端用铰链固定在竖直墙上，另一端C为一滑轮．重物G上系一绳经过滑轮固定于墙上A点处，杆恰好平衡．若将绳的A端沿墙缓慢向下移(BC杆、滑轮、绳的质量及摩擦均不计)，则(　　) A．绳的拉力增大，BC杆受绳的压力增大 B．绳的拉力不变，BC杆受绳的压力增大 C．绳的拉力不变，BC杆受绳的压力减小 D．绳的拉力不变，BC杆受绳的压力不变 模拟题组 F G F B 图10 mg F FN CD 图12 图13 A 6．三个质量均为1 kg的相同木块a、b、c和两个劲度系数均为500 N/m的相同轻弹簧p、q用轻绳连接，如图7所示，其中a放在光滑水平桌面上．开始时p弹簧处于原长，木块都处于静止状态．现用水平力F缓慢地向左拉p弹簧的左端，直到c木块刚好离开水平地面为止，g取10 m/s2.该过程p弹簧的左端向左移动的距离是(　　) A．4 cm B．6 cm C．8 cm D．10 cm 7．在如图所示的装置中，两物体通过一段绳与两个滑轮连在一起，质量分别为m1、m2，悬点a、b间的距离远大于滑轮的直径，不计一切摩擦，整个装置处于静止状态．由图可知(　　) A．α一定等于β B．m1一定大于m2 C．m1一定小于2m2 D．m1可能大于2m2 B A α β 9. 如图所示，在一个正方体的盒子中放有一个质量分布均匀的小球，小球的直径恰好和盒子内表面正方体的边长相等，盒子沿倾角为α的固定斜面滑动，不计一切摩擦，下列说法中正确的是(　　)． A．无论盒子沿斜面上滑还是下滑，球都仅对盒子的下底面有压力 B．盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和右侧面有压力 C．盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力 D．盒子沿斜面上滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力 解析　先以盒子和小球组成的系统为研究对象，无论上滑还是下滑，用牛顿第二定律均可求得系统的加速度大小为a＝gsin α，方向沿斜面向下，由于盒子和小球始终保持相对静止，所以小球的加速度大小也是a＝gsin α，方向沿斜面向下，小球沿斜面向下的重力分力大小恰好等于所需的合外力，因此不需要左、右侧面提供弹力．故选项A正确． 题组扣点 课堂探究 学科素养培养 高考模拟 第1课时 力、重力、弹力 * * 第1课时 力、重力、弹力 题组扣点 课堂探究 学科素养培养 高考模拟 解析　(1)设上面弹簧的弹力为F1，伸长量为Δx1，下面弹簧的弹力为F2，伸长量为Δx2，由物体的平衡及胡克定律有 【例3】如图所示，原长分别为L1和L2，劲度系数分别为k1和k2的轻质弹簧竖直悬挂在天花板上，两弹簧之间有一质量为m1的物体，最下端挂着质量为m2的另一物体，整个装置处于静止状态．求： (1)这时两弹簧的总长． (2)若有一个质量为M的平板把下面的物体竖直缓慢地向上托起直到两弹簧的总长度等于两弹簧的原长之和，求这时平板受到下面物体m2的压力． 1．有弹性形变才有弹力，只接触不发生弹性形变不产生弹力． 2．杆的弹力并不一定沿杆的方向，但与杆发生弹性形变的方向相反． 3．几种典型接触弹力方向的确认： 弹力 弹力的方向面与面接触的弹力 垂直于接触面指向受力物体 点与面接触的弹力 过接触点垂直于接触面(或接触面的切面)而指向受力物体 球与面接触的弹力 在接触点与球心连线上，指向受力物体 球与球接触的弹力 垂直于过接触点的公切面，而指向受力物体 (1)条件法：根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力．此方法多用来判断形变较明显的情况． (2)假设法：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力，若运动状态改变，则此处一定有弹力． (3)状态法：根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在． 3．如