2007-08学年自然辩证法试题B卷.docVIP

学院 　专业 年级 学号　 　姓名 密封线内不要答题　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　 　　 　密封线内不要答题 江　苏　科　技　大　学 研 究 生 试 卷 2007－2008学年　第1学期 自然辩证法课程试题(闭卷，时间：120分钟) B卷 题号 一 二 三 四 评卷人 总分 得分 一.简述题（每小题10分，共计40分） 1.追问物质概念对于我们从事科学研究、技术发明和技术创新有何实践意义？ 2.时间的特性与人类行为的特点有何关系？ 注：试卷用8K纸印刷，该页用16K纸打印。 3. 如何理解复杂系统中的非线性机制？ 4. 如何理解邓小平的现代化建设蓝图？ 二、名著阅读理解（每小题10分，共20分） 1. 《道德经》老子 第三十三章 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 请写出您对上段文字的理解。（5分） 2.庄子文节选 逍遥游第一（节选） 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则负斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭閼者，而后乃今将图南。 蜩與学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？” 適莽苍者，三餐而反，腹犹果然；適百里者，宿舂粮；適千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ 请写出您对庄子相对论思想的理解。（5分） 3. 《物理学家的自然观》（节选） [德国]W.海森伯 著 科学与古典教育 我们已经看到，近代科学技术这一巨大潮流发源自古代哲学领域里的两个源泉。虽然有许多其他支流汇入这一潮流，助其潮长其流，但其源头一直持续地自己显露出来。由于这一切，科学不能受益于古典教育。有些人关心对青年进行实用一些的教育，以利于他们以后的生活斗争，这些人将继续断言，这种理性基础的知识与实用活动很少关系，青年人反而应当求获近代生活的必需品：近代语言、技术方法、会计学和商业实践。这（他们说）将使青年得以自立，而古典教育具有装璜的价值，是一种只有极少数命运使其生活斗争较少折磨的人才花费得起的奢侈品。这对于许多在其后来的生活中除了料理纯实用事务外什么也不想干的人和那些本人无志于影响时代的精神风尚的人来说，也许确实如此。但是，那些不满足于此、立愿在他们选定的职业——不论是技术还是医学——内探求事物根底的人或迟或早必定会遇到这些古代的源泉，如果他们从希腊人那里学会如何训练自己的思维和怎样提出原理性问题，这只能使他们自己的工作有所受益。例如，我认为，在马克斯·普朗克的工作中，就可清楚看出古典教育影响了他的思想并使之开花结果。 这里，我也许可以再次援引我个人的另一次经历，那是发生在我离开中学三年后的事情。当时我是哥廷根的一名学生。我和一位同学讨论起那个我还在中学里时就感到如此困扰的原子模型问题。这个问题显然是当时尚未解决的光谱的疑难现象的基础。这位朋友为知觉模型辩护，他相信，需要做的一切是求助于近代技术以建造出一种分门牌率极高——例如使用伽玛射线而不是普通光线——的显微镜。那时我们就可以看见原子的结构，从而最终释怀我对知觉模型所持的异议。 这种论据使我深感不安。我唯恐这种想象中的显微镜也许真的会揭示出我那本物理学教科书中所画的钩和环来，我必须再次解决这种想像中的实验与希腊哲学基本观念之间的明显矛盾。这时，我们在中学里受到的思维训练的教育给了我莫大的帮助，使我没有贸然接受未经证明的答案。在这件事上，我当时所了解的那点儿希腊自然哲学知识也大大帮助了我。 在当代关于古典教育的价值的讨论中，我们不能再坚持认为自然哲学和近代原子物理学的关系是一种独一无二的情况。因为，尽管我们在技术科学或医学中罕得遇见这种原理性问题，但这些学科从根本上说是与原子物理学相联系的，因而归根到底会导致出类似的原理性问题。化学结构在原子物理学的基础上得到阐释。近代天文学与原