高等院校战略规划.pptVIP

SWOT分析 优势（Strengths） 1、 2、 3、 …… 劣势（Weaknesses） 1、 2、 3、 …… 机遇（Opportunities） 1、 2、 3、 …… 利用优势抓住机遇的战略： 1、 2、 3、 …… 抓住机遇转变劣势的战略： 1、 2、 3、 …… 威胁（Threats） 1、 2、 3、 …… 利用优势规避威胁的战略： 1、 2、 3、 …… 将劣势和威胁最小化的战略： 1、 2、 3、 …… 院校研究工具举例 * * 资源能力 物质层面 管理层面 科学与技术层面 文化层面 哲学层面 经营能力 学术能力 制度创新能力 概念能力 能力层级升高 能力大小增加 战略能力关系图示 战略能力 * * 问题之五： 办学自主权缺失，谁在执行战略规划？ 问题之六： 理念缺乏广泛认同，我们在为谁制定规划？ 二、存在的主要问题 * * 好的专家就是好的战略家吗？ “你原可能是个优秀的学者，但一旦当了校长以后，衡量你的标准，其实不应该是学术，而应该是你这个学校管得好不好。这个标准的关键不是说你当了校长以后还发了几篇文章，而是说你的学校一年发了多少篇文章，作为校长你可能一篇文章都没有发，但没关系，只要全校发文章的数量和质量上去了就是你的贡献。甚至你根本就不应该再去发论文，你全身心的工作就是为了管好这个学校，你应该是职业化的校长”。 （北京大学张维迎） 问题之七：校长教育家缺位，谁在主持制定战略规划？ * * “大学者不见得就能管好大学，我担忧的不是其行政经验（那是可以培养），而是平日里特立独行（作为学者那是美德，如果不这样，很难成为‘大’，），一旦转化为权力很大的管理者，是否会变得刚愎自用？还有长期从事‘高精尖’的专业研究，有所见也有所蔽……在我的影象中，所谓‘顶尖学者’，大多对自家从事的专业极端自负，而对其他学科的价值和进展缺乏起码的了解，甚至不无偏见……总揽大学全局的校长，需要的恰好是‘通才’而非‘专家’。” （北京大学陈平原教授） 好的专家就是好的战略家吗？ * * 春花秋月何时了，往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 北宋画家赵佶、明朝木匠朱由校 南唐诗人李煜： * * 问题之八：制订过程理性不足 理念与规划两张皮，谁的理念VS谁的规划？ 精英思想与群众智慧貌合神离，怎样融合在规划中？ 没有专业分析报告，战略规划的可行性何在？ 没有预算安排，凭什么说规划是真的？ 没有评估机制，用什么评价规划的合理性和执行的有效性？ 文本构成不合理，规划是给谁看的？ * * 问题之九：规划实施机制不完善 1、权威性不够，怎能保证战略规划不束之高阁或半途而废？ 没有教授委员会（教代会）表决，没有政府审批，没有评估机制，没有责任追究 2、战略目标分解不到位，谁来实施规划？ 没有纵向分解：学科——专业——课程 没有横向分解：院系、职能部处、人员 没有进程分解：年度、学期、季度 3、组织结构不适应，规划者的规划还是学校的规划？ 4、战略进程控制乏力，怎能保证规划不解体？ * * 领导有方，管理无力——“口号战略” 领导无方，管理有力——“折腾战略” 领导有力，管理无方——“自杀战略” 领导无方，管理无力——“瞌睡战略” 领导有方，管理有力——“最优战略” 没有瞄准的再射击，规划是多余的。 二、存在的主要问题：导致结果 * * 以精英高等教育的战略实施大众高等教育 只数量增长没有质量提升的“虚胖战略” 以企业战略作为院校发展战略 没有创造的模仿战略 不切实际的口号战略 不协调整体的孤立战略 不审时度势的僵化战略 不依靠群体的领袖战略 …… 二、存在的主要问题：导致结果 * * 没有教育质量提升目标的教育事业发展规划 没有服务地方目标的地方院校发展规划 价值观混乱的数量规划 科学主义主导的科学发展规划 没有可行性分析报告的发展规划 以增长代替发展的发展规划 不符合学校发展定位的学科建设规划 没有文化内含的校园建设规划 大多数师生不清楚、不明白的学校规划 看不到战略家的战略规划 …… 二、存在的主要问题：导致结果 * * 三、解决问题的主要思路 精英、大众与普及高等教育的战略分型 外部关系与战略规划：调整规划适应外部关系 内部关系与战略规划：调整内部关系适应规划 发展规划中的质量度 * * 精英、大众与普及高等教育的战略分型 精英高等教育 大众高等教育 Ⅰ 学术学位 Ⅱ 专业学位 Ⅲ 专业或职业学位 研究型大学 博士 综合性大学 博士 应用科技大学★ 博士 硕士 硕士 硕士 学士 学士 学士 文理学院★ 学士 专业学院★ 硕士 职业技术学院 学士 学士 副学士※ * * 研究型大学与教