文艺评论写作指导浅谈–2012.1.4.docVIP

文艺评论写作指导浅谈 关玉洁1 李亚晓2 时晶3 （1.3.辽宁科技学院 人文艺术学院，辽宁 本溪 117004； 2. 琼台师范高等专科学校 中文系，海南 海口 571000 ） 摘要 ：文艺评论的写作指导，可以提高大学生的文艺欣赏能力、感受和理解作品的理性判断力，可以进一步提升大学生的综合素养。要从理念形成、方法运用到模仿写作等环节指导大学生写作文艺评论。 关键词：文艺评论写作；指导；大学生；综合素养 写作是人文素质形成的重要组成部分，对大学生进行文艺评论的写作指导，不仅可以提高大学生的文艺欣赏的能力、感受和理解作品的理性判断力，深入体验审美规律、探讨典型塑造的社会意义，而且可以提升大学生的综合素养。 指导大学生写作文艺评论，要从理念形成、方法运用到模仿写作等一系列的环节入手，使文艺评论的写作指导科学化、条理化、有成效。 1.理念形成、要义彰显 大学生对文艺欣赏有一定的感受力，这是文艺评论写作的基础。文艺评论是建立在文艺欣赏的基础上，通过欣赏，可以满足主体对个体的审美趣味需求，实现作品的审美价值。 1.1明确文艺评论的概念，形成文艺评论的写作理念。 文艺评论是对各种文艺现象进行分析、研究、探讨、评析的一种理论性文章体裁。内容包括：强调创作与外部世界联系的社会评论；强调创作与作家联系的作家评论；揭示作品构成规律的作品评论；揭示创作功能和社会效果，强调创作与读者联系的接受评论[1]。 1.2把握文艺评论的要义，抓住写作的关键点。 文艺评论的写作有自己鲜明的特点，它有高度的概括性、鲜明文艺色彩、统一的主客体。写作指导中要重点强调这三个特点，并以实例彰显。 高度的概括：文艺评论有别于文艺欣赏，要在直观感受和印象的基础上，用文艺理论知识对文艺作品进行剖析、归纳，形成抽象与形象的高度概括。一部《水浒传》，不论是结构还是人物，呈现的是繁复和众多，而茅盾先生在《谈水浒的人物和结构》的评论文章中只用了两点概括结构，只用了两个人物高度评价，充分体现了文艺评论概括性的特点。 鲜明的文艺色彩：文艺作品本身就是画面立体、色彩丰富的，文艺评论也需要用生动的语言去评价、分析。《易中天品三国》中，讲到刘备三顾茅庐时，用了现代的时尚语言评论，给人鲜明的形象，如：而诸葛亮的理想，却是要做“首席执行官”的。他是千里马不能先去拉磨盘[2]。 统一的主客体：文艺评论应该以评论对象的客观存在为核心，它受评论对象的影响，同时，评论者必须把文艺作品中隐性和显性的内涵通过评论彰显出来，体现评论的价值和评论者的观点。2009年7月17日人民日报文艺评论版发表了丁晓原教授的文章《中国精神的少年图志——读报告文学震不垮的川娃子》，丁教授这样评论的：女作家孙晶岩说：“5·12”大地震“成为中国青少年一代的成人礼”，这是我们理解作品主题的关键词。以此把握对象，并且鲜明地凝练这样的主题又能强化对它的表达，使作品在地震文学中，具有某种能够抵达对象精神本旨的优长。 2.方法导入、典型列举 文艺评论的写作方法是在反复阅读的基础上，综合运用多种方法。写作方法运用结合例举大学生熟悉的，有现实感的典型作品，易于激发大学生写作文艺评论的兴趣。 2.1多元阅读、定准论题 作品的阅读（包括视、听）是最关键的，是获得评论权的最重要的依据。只有反复、多元阅读作品，才能对评论的对象了解透彻，评论时才能抓住肯綮之处。 由点到面，全面阅读，这是阅读的第一步。文艺作品是阅读的重点，创作者生平及其它作品是阅读的范围。有深有浅，把握程度，这是其二。对被评论对象，要深入阅读，读到能产生共鸣的同时还有独到见解。对于其他相关作品和材料的阅读可以浏览，一般性了解。总分有序，反复推敲，这是阅读第三步。可以从头至尾通读，形成完整系统的印象，再对重要部分仔细推敲，寻找关键点，获取全面的本质的认识。 定题也称为“选题”，是在多元阅读基础上，选取并确定评论的主题。选择论题的恰当、集中是评论质量的关键。因此，定题要做到有现实意义、作品本身思想内容和艺术表现形式有值得褒贬的价值、评论者在研究中有真知灼见。例如：评刘兴雨的杂文，从“对现实社会的责任感和满腔热情”的角度确定论题，并通过《火热中追问，博爱里沉思》的文章题目彰显，这样就有别于他人的评论观点。 2.2选择角度、细致分析 文艺评论的角度要依据评论的内容来确定。评论角度选择的要求如下： 角度要小，论点集中。切入点要集中一个方面，将观点谈清说透。角度越小，越容易突出观点，给读者留下深刻印象。例如：评《水浒传》，可以“评《水浒传》中人物与结构”，角度较大，只有像茅盾先生这样的大家可以驾驭。大学生如果选择“评《水浒传》林冲的性格特征”，角度容易把握。 体裁有别，偏重选取。评论的体裁不同，确立评论中心的角度也应不同。叙事类作品的评论，应集中人物塑造、矛盾冲突等方