“互联网+”移动信息化教学技术在高职会计基础教学中的应用.docVIP

　　“互联网+”移动信息化教学技术在高职会计基础教学中的应用 摘 要：随着互联网的快速发展，互联网+逐渐地成为了时代发展的潮流，在社会的各个领域中都得到了广泛的应用。互?网+背景下，传统的高职会计基础教学也发生了比较大的变化，对于教学方法、人才培养都提出了新的要求，高职会计教学也面临着改革发展的新任务。因此在新时期下，应当加强移动信息教学技术在高职会计基础教学中的应用研究，加强互联网+与会计教学的结合，从而更好地服务学生的发展，为社会培养合适的人才。 中国 1/vie 　　关键词：互联网+；会计；应用 　　随着互联网技术的快速发展，对社会的发展产生了深远的影响，在互联网环境下人们需要具备互联网思维，善于从互联网的角度来思考和解决问题。在这种情况下高职院校会计基础教学也需要适应互联网+的教学要求，主动地应用移动信息技术来指导和促进高职会计基础教学，从而满足互联网时代的发展需要，促进高职会计教学。 　　一、高职会计基础进行的特点分析 　　高职会计基础课程是关于会计的基本理论和基本方法的重要课程，其中的基本概念比较多。需要掌握的知识点比较多，而且概念的专业性比较强，对于初次接触会计课程的学生来说往往会感到比较抽象难懂，再加上课程的系统性比较强，在学习的过程中容易感到枯燥无味，很多学生在学习的过程中怀有畏惧心理。会计基础课程中不仅需要学生掌握基本的理论，同时还需要学生具有实际的会计操作能力。对于会计学来说，在处理账务方面具有完整系统的方法，而且对于细节的要求比较高。再加上其中的会计处理项目比较多，在教学的过程中需要通过具体的实例以及表格来辅助教学。在传统的教学过程中，需要准备大量的板书，而且比较浪费时间，难以取得比较好的教学效果，特别是当学生在课堂上没有理解或者需要进一步地复习时都会存在比较大的困难。由此可见，传统的教学方法已经难以满足高职会计基础教学的需要，迫切需要对现有的教学方法进行改革，积极主动地应用现代教学技术。互联网+有效地促进了高职会计基础教学的发展，它能够满足现代移动通讯的需要，使学生能够随时随地地进行会计基础学习，对于提高会计基础教学效率具有重要的帮助。 　　二、移动信息技术在会计基础教学中的应用 　　1.确定互联网+人才培养目标 　　在互联网时代下，人们的思维方式、工作方式都发生了重要的变化，互联网成为了人们日常工作的重要组成部分，对于会计基础教学来说要主动地将互联网+作为人才培养的目标，积极地拥抱互联网文化，主动地转变教学观念，将互联网+很好地融入到会计基础教学中。在互联网背景下，企业的经济形态发生了比较大的变化，企业的会计业务也处于转型的过程中，这就对企业的会计核算方法等提出了新的要求。对于会计人才培养来说，不仅需要会做账，还需要主动地跟踪企业的业务环节，对于会计人才的能力提出了比较高的要求。特别是随着移动互联网技术的快速发展，对会计的工作方法等都会产生比较大的影响，人们将逐渐地接受网络做账、报账，这些快捷的互联网技术方法必然会对会计人员提出更高的要求。这就需要在高职会计基础教学的过程中主动地融入互联网+文化，根据企业的人才需求来确定教学的目标，在会计基础教学中主动地应用移动信息技术，不断地改进传统的教学方法。 　　2.主动地拥抱互联网+ 　　互联网+成为了时代的发展潮流和方向，对于教师来说，在教学的过程中要具备互联网思维，积极地借助现有的移动信息化教学技术，加强教学方式的创新，从传统的板书教学向移动互联网方向转变，开展多个维度的教学。在教学的过程中可以结合高职会计基础教学的特点，应用互联网思维，例如将一些网络语言应用到教学过程中，这样能够改变会计基础教学中比较枯燥的局面，能够有效地提高学生的学习兴趣。在教学的过程中还可以主动地借助借助移动信息化教学技术，开展丰富多彩的教学活动，例如以实训的方式来组织教学，使学生能够有身临其境的感受，最终提高会计基础教学质量。教师要将互联网思维应用到会计基础教学的各个方面，只有主动地转变教学观念，才能在教学的过程中主动地应用移动信息化教学技术。 　　3.主动地应用移动互联网技术 　　在高职会计基础教学的过程中要主动应用移动互联网技术，而且要贯穿到会计基础教学的全过程，善于应用互联网的思维来组织教学，在日常的教学过程中可以组织云会计的模拟训练，使学生能够认识到互联网+在会计基础教学中的重要性。在教学的过程中，对教学的成果、学生反馈进行及时地跟踪，发现互联网教学过程中存在的问题，以便及时地修正。教师在教学的过程中要主动地应用现有的微信平台来拓展教学空间，例如可以组织微课教学形式，将一些重点和难点内容通过微课的方式提供给学生，这样学生能够根据自己的需要主动地学习。教师还可以对会计基础教学内容进行相应的改革，以学生能够接受的互联网语言呈现。通过借助微信等平台，能够实