“互联网+”视阈下的大学思想政治理论课教学改革初探.docVIP

　　“互联网+”视阈下的大学思想政治理论课教学改革初探 [摘 要]在二十一世纪中，高等院校思想政治理论教学面临着很多方面挑战，其中最主要的几个挑战是教学方法固化、教学内容老化、教师主体地位弱化以及教学理念缺乏创新等。为了使高等院校思想政治理论教学不良状况得到改善，高等院校应该把“互联网+”引入高校思想政治教育中，用社会主义核心价值观来指明教学方向，从而适应时代的发展要求，对教学理念进行科学创新。本文将分析高等院校思想政治理论教学中出现的问题，并提出几项可以有效改善问题方法与建议。 中国 1/vie 　　[摘 要]“互联网+”；大学；思想政治理论课；教学改革 　　中图分类号：G4 文献标识码：A ：1009-914X（2017）03-0234-01 　　一、高等院校思想政治理论教学中出现的问题 　　高等院校思想政治理论教学在大学生思想政治教育任务占据重要的地位，同时理论教学也完善了大学生的人生观、价值观、世界观。在大学时期，最容易固定一个人的三观，而在这样的关键时期中，大学生是思想政治教育的对象的同时也是互联网群体中最大的一个用户群体。互联网开放、复杂的特性决定了互联网背景之中思想政治教育复杂性。网络是一把双刃剑，有其优秀的一面，也有其低劣的一面，所以，互联网的时代对于思想政治教育来说存在许多巨大的挑战。 　　（一）教师主体地位弱化 　　高等院校思想政治教育主体地位因为互联网开放性等特点而受到巨大挑战。教育者因为通过传统思想政治教育理念形成的主客关系而占据了整个教学过程中主体地位，并且始终掌握着主动权；大学生则作为被教育对象一直被动地接受知识，服从教育者下达的命令，这种现象持续了很久。而因为网络的出现，这种长期的主体与客体、主动与被动的关系模式被破坏，网络的开放性、关联性迅速的拓宽了获取信息的道路，学生有了许多获取信息的方式。大学生通过网络平台，充分利用了网络广泛、迅速的特点，使其自身所掌握的信息与教育者相比有过之而无不及，教师的主体地位因此减弱。 　　（二）教学理念缺乏创新 　　传统思想政治理论教学中的教学模式通常是以“主客对立”、“单方面知识灌输”为主的教育形式，这种灌输式教学的教学模式是在高等院校思想政治理论教学中必然需要存在的。然而，随着互联网的不断发展，单纯的“灌输式”教学已经逐渐的不能被时代所接受了。在信息化时代中，网络迅速发展到“第四媒体”。互联网被充分的利用，并融入至生活当中。大学生是网络使用人群中所占比重最大的群体，大学生在网络上收集到的信息早已超越课堂上的信息。如果老师依然把教育只局限在课本教材中，不思考探索新的教学理念就会被信息时代所淘汰。在当代，老师与学生互动的“双向”教学理念替代“单项”教学理念是必然发生的一件事。 　　（三）教学方法固化 　　传统教学方法（老师讲、学生听）在目前信息时代仍然被很多高等院校所使用，这种教学方法的主要特点是老师在讲台上长篇大论的传授理论知识，大学生只有通过听课来接受老师传递的知识。而在信息飞速发展的信息时代，大学生学习知识，了解信息的方式不再仅仅只有课堂，老师所讲的内容在网络上可以不费吹灰之力的搜索到。正因为这样，传统的单方面教学的方法已经不能满足当代大学生的知识需求。高等院校的思想政治理论教学方法应该逐渐的向数字信息化教育方面发展，互联网思维逐渐的深入人心，教学方法的改革势在必行。 　　（四）教学内容老化 　　互联网的出现让人们获取知识信息的方式有了更多的选择，在互联网上，可以迅速、轻松的搜索到自己需要了解部分的信息，而不需要像以前一样在书本里一页一页的寻找。网络的内容量非常之巨大，这激发了更多人内心对知识的兴趣。以前因为查找搜索的方式比较繁琐，让许多求学者望而却步，但网络的出现成为了对知识了解有需求的人的福音。高等院校的思想政治理论教学遇到了教学内容老化的严峻挑战。 　　二、高等院校思想政治理论教学改革的方式 　　互联网的飞速发展拉近了人与人之间的联系，也打破了只能在书本中获取、学习知识的牢笼。正因如此，探索新的思想政治理论教学方式，改革现有的教学方式是一个非常重要的事情。 　　（一）以旗帜引领方向 　　高等院校一直以来都是大学生接受思想政治教育的最主要的一个平台。高等院校思想政治理论教学的内容缺乏活力、教学方法单一使得教育并没有发挥出很好效果。互联网的发展为高校的思想政治理论教学提供了一个新的平台。社会中多种多样的价值观使每个人都不一样，通过树立核心价值观的方式，以核心价值观为旗帜，引领不同的价值观进行发展。核心价值观是指在众多价值观众能够起到主导作用的价值观，其在价值体系中拥有绝对领导性的作用，同样它也能反映出当代社会主流的意识形态。随着社会发展的速度逐渐加快，人们越来越重视文化认同，也明白了文化认同对于人民团结的重要性。 　　对正