基于解释学的小学语文阅读教学.docVIP

　　基于解释学的小学语文阅读教学 【分类号】G623.2 中国 9/vie 　　严家新，1964年生，男，汉族，临沂临港区人，临沂临港经济开发区坪上镇石河联小，小学一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。 　　摘要：语文阅读是小学语文教育的重要组成部分，在语文阅读教学中，利用解释学方法能有效提高学生的语文阅读水平，通过以“先见”为理解的基础，阐述语文文本阅读与解释学的关系，使教师能根据学生现有的视域，逐渐扩展学生在文本阅读的视角，获得更深刻的阅读体会。 　　关键词：解释学；小学语文；阅读教学 　　中图分类号：G623.2 　　阅读作为吸收知识的重要方式，是人们进行思想活动的基础，人们通过阅读产生自己独特的理解，并且因为每个人理解能力的不同，所以阅读结果也不相同。新课标特别指出：阅读是学生产生个性化行为的重要活动。这从侧面指出了阅读的本质，在实际教学中，要尊重学生在阅读中的理解差异，从发展学生个性理解为目标实现阅读教学。本文主要是基于解释学，从教学手段出发探讨小学语文阅读教学的策略。 　　一、语言阅读中的解释学基础 　　（一）“先见”是阅读理解的起点 　　从传统解释学角度看，正确的解释结果与解释者主观“先见”处于对立状态，解释者要获得正确的解释就要摆脱自身“先见”的影响，然而事实上，解释者不可能在阅读过程中不掺杂个人“先见”在其中，个人“先见”是无法排除也是不需要排除