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　　广西高校贫困生发展性资助机制研究 【摘 要】本文分析当前高校贫困生资助模式存在的问题及原因，提出高校应建立发展性资助机制，以学生的全面长远发展为出发点和落脚点，建立个人、家庭、学校、社会和政府五位一体的帮扶机制，加强高校贫困生的帮扶，真正实现帮扶与育人的有机结合，促进学生健康成长。 中国 9/vie 　　【关键词】广西高校 贫困生 发展性 资助机制 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【】0450-9889（2017）02C-0012-03 　　长期以来，以经济资助为主的贫困生帮扶模式，在一定程度上解决了贫困大学生最迫切、最基础的经济困难，为高校贫困生顺利完成学业提供了物质保障。当前，我国经济有了很大的发展，贫困人口也大大减少，人民日益增长的物质需要得到较大的满足。马斯洛的“需求层次论”表明：人的需求是从低层次到高层次发展的。作为贫困大学生，当温饱问题解决好了，发展就成为他们迫切的需要。当前我国的教育目标是培育德智体美劳全面发展的社会主义合格人才，因此，将高校贫困生培育成为全面发展的人，应成为高校贫困生资助工作的更高目标。 　　一、现行资助模式存在的问题及原因分析 　　（一）现行资助体系和贫困生情况 　　1.贫困生基本情况和受助情况。当前，我国对高校贫困生的资助力度越来越大，受助的贫困生范围也越来越广，仅2015年，全国资助普通高校学生4141.58万人次，资助总金额847.97亿元。我国的高校贫困生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用的学生。广西处于少数民族经济水平欠发达地区，贫困生占在校学生比例较高，获得各类奖助学金的贫困生达到40%左右。如广西水利电力职业技术学院2015年在校生11324人，贫困生建档为4658人。贫困生占在校学生比例为41.1%。贫困生获得奖助比例（包括国家奖学金、励志奖学金、区政府奖学金、国家助学金）达33.8%，占高校建立贫困生档案学生总数的82.1%。 　　2.当前资助体系注重经济“资助”轻“育人”。当前对经济困难学生的资助方式可以概括为奖、贷、助、补、减等。国家在各高校设立国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金目的在于奖励、帮助贫困学生解决经济问题，保障家庭经济困难学生顺利完成学业，同时强调奖助学金是为激励在校大学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展。但是，在实际资助工作中，资助育人的功能得不到有效体现，存在部分大学生知恩不报现象，甚至出现贷款不按时偿还等不诚信事件，如“湖北5名贫困大学生受助不懂感恩被取消资格”事件。本文在对广西大学、广西师范学院、广西水利电力职业技术学院等5所驻邕高校500名本科贫困生抽样调查中问及“每年学校的帮扶除了奖助勤贷款补贴等经济帮扶之外还采取了哪些措施？”的多项选择中，回答心理辅导占16%，就业培训占38%，贫困生能力训练占21%，感恩诚信教育占98%，其他帮扶占11%。由此可以了解到当前高校贫困生的帮扶除经济扶持外，还需要承担育人的工作，但该项工作目前相对比较薄弱，需要在资助工作过程中将经济帮扶和育人工作有机结合，满足学生成长的需求。 　　（二）高校贫困生成长过程中存在的突出问题 　　1.部分贫困学生存在“等、靠、要”的思想。关于“您最想获得国家和学校通过什么方式对你资助？（单项选择）”调查发现，有38%的学生选择“第一类：奖学金”，有32%的学生选择“第二类：助学金”，有21%的学生选择“第三类：勤工俭学”，有19%的学生选择“第四类：助学贷款”。调查显示，大部分学生倾向不需要偿还的助学金、奖学金再到需要偿还的助学贷款。有小部分学生选择通过勤工助学优先的资助方式获得帮扶。调查结果显示，不少贫困生存在着“等、靠、要”思想，通过劳动获取收益的意识薄弱，存在“只要权利不要义务”等不良风气。由此可见，救济性资助虽然解决了贫困生的物质生活困难，却不利于培养高校贫困生自立意识和自强能力。 　　2.部分学生感恩意识薄弱，不守诚信。部分高校贫困生获得助学金后用于挥霍，如旅游，购买高档电脑、手机等高档消费。关于“你认为贫困生获得奖助学金主要用在哪些方面？”调查发现，45%的学生回答用于交纳各项费用，29%的?W生认为是购学习用品和文具，38%的学生认为是吃喝玩乐，用于其他。这不仅违背了国家、社会设立助学金的初衷，也伤害了资助者的热情。“丛飞”事件、北大受资助学生拒绝感恩事件等现实例子，显示了部分受助者不知恩、不感恩。 　　此外，高校贫困生不同程度地存在着违约、不诚信的现象。如安徽合肥14名大学生不偿还助学贷款被起诉。由于国家励志奖学金、国家助学金资助范围较大，资助金额比较高，部分学生出具不实的贫困生证明骗取国家奖助学金。 　　3.学习存在压力。在“你觉得现在的学习状态怎么样”的单项选