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如何引导学生做好物理实验（论文） 物理学是一门以实验为基础的自然科学。要使学生牢固地掌握物理知识,并能运用这些知识解决实际问题,提高物理教学质量,必须加强实验教学. 　　实验教学,可以使学生获得具体、形象的感性认识,有利于建立物理概念和总结规律,有利于培养实验操作技能,有利于培养严肃认真、实事求是的科学态度,对于职业技术学校来说,更具有实际意义.既然物理实验的目的是理论验证和能力培养,那么如何引导学生做好物理实验呢?我认为应注意以下几个问题. 抓好实验前的预习工作,提高学生做实验的能力学生实验前的预习有助于提高学生的学习能力,这是实验前一个不容忽视的重要问题,必须严格要求和管理. 每次实验前,都要求学生在复习课本的前提下,写出十分具体的预习报告,由实验教师进行检查,没写或不合要求的,不允许进行实验操作.操作时必须按预习方案进行,不允许随心所欲式的操作.这样做不但能保证学生对每次实验做到胸有成竹,而且在他们预习实验过程中也起到了培养学生阅读和自学能力的作用. 　　关于实验前的课堂讲解,其目的不仅限于弥补预习的不足,使实验能顺利进行,更重要的是通过这一环节培养学生的能力.因此,我们重视操作前课堂讲解的方式和内容的选择及改进,而不是填鸭式的方式,按照学生接受知识的规律,分几段进行. 　　安排在前面的内容多是实验知识、基本操作.由于学生刚入学,多数学生实验基础较差,所以我们讲解的安排是由浅入深,还着重讲解在实验中容易出现的错误,引起学生注意,从而在实验中避免错误.这样讲解对培养学生具备一些基本的实验操作能力,建立良好的实验习惯,是必不可少的.通过这些工作,使学生已具备一定的预习和操作能力.这时我们就学生目前知识能力范围内难以解决的问题进行提示和启发,对学生可能自己解决的问题,通过提问、讨论等方式解决.这样由师生共同完成讲解过程,有利于启发学生思维,提高学生的学习能力. 　　通过这一过程,学生基本完成了预习,操作时再重点强调一下注意事项,要求学生独立完成实验.为了提高学习质量和实验效果,每次课后老师进行认真讲评,指出学生理论上的不足.通过学生自己做实验,提高了动手能力、观察能力以及运用所学知识解决实际问题的能力. 　　实验教学中应注意培养学生动手操作的能力在学生实验中,关键是动手能力的培养.所谓动手能力包括正确使用安装仪器,达到规范化要求,能否迅速准确地完成实验,并取得良好实验效果和具备良好的实验习惯. 　　动手能力需在实验中逐渐培养起来.对教师来说,除抓好预习、讲解、演示外,更重要的是要求教师具有高度责任心和耐心,不厌其烦地进行巡视、检查、指导.关心每个学生,尤其是动手能力差的学生,及时有效地纠正各种不合要求的操作,使学生及时注意到自己的错误,立刻改正.教师在指导上的丝毫放松,便会导致学生漫不经心,不自觉放松对动手能力的自我培养.对于实验操作这一环节,我们从不放松对学生的要求,把它列为成绩考核的主要方面.物理实验考核是提高学生实验技能的重要手段.实验考核必须与平时的实验教学紧密结合起来,以引起学生对每次实验的重视. 　　在实验中注意培养学生的学习兴趣在实验中应培养学生学习兴趣,使他们更主动、更积极地学习知识、掌握技能,学生学习动机和兴趣的产生,在初步认识阶段,是通过教师的讲解和示范,产生尝试的欲望,但认识还不够深刻,应把学生潜在的学习要求和积极性充分调动起来.为此,在设计实验时注意生活中出现过的现象与具体实验相结合,使学生产生求知的欲望,并能将所学的知识应用到生活中去,起到学习的作用.另外,我们在做实验前还给学生提出一些思考问题,让学生带问题进行实验,在实验中去解决问题,提高学生的学习兴趣,只有充分调动起学生的学习兴趣,才能更好地、更主动地去学习. 　　以上主要是引导学生做好实验的几点做法.我们的实验教学虽有一定改进,但有待进行进一步的探索.使学生确实在实验中增长知识,并培养出良好的实验技能和分析问题解决问题的能力.在教学中要不断努力探索,从理论的高度认真研究,总结经验,激发学生的学习兴趣,使学生做好物理实验. 马袅学校：杨鹏骁 年 月 日 2