生物的多样性(浙教版).docVIP

新七年级科学第3次授课教案 授课主题 生物的多样性 教学目标 了解我们每个人的相貌都是唯一的； 了解我们的特征的影响因素； 了解动、植物的形态特征与环境相适应的道理； 4、生物的多样性的意义。 教学重点 生物的形态与环境相适应；生物的多样性。 教学难点 生物的形态与环境相适应；生物的多样性。 教学过程 一、【】【】【知识】 1．植物的叶具有进行光合作用 和蒸腾作用 的功能。 仙人掌 生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成 刺 状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能 ； 松树 生活的区域较为广泛， 针形 叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度； 香蕉树 生活在水分充足的热带地区，叶子 ，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应 生活环境 的结果。 2．在不同环境中生活的动物 ，也有明显不同的 特征 3． 浮萍 是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的 根 系。 4．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。 猫 的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的 鸟 爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物； 鸭子 的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中； 苍耳 种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播； 莲子 有较硬的外壳，可在水中漂流； 蒲公英 种子上有毛，容易随风飘移。 动物名称 生活环境 身体特征 功能 金鱼 水中 鳃 水中呼吸 鱼鳍 水中游泳 纺锤形 减少水对它的 阻力 力 鸽子 空中 保温，防水 骨骼 中空 身体轻，便于飞行 长有 翅膀 空中飞行 （三）谁选择了它们 1．在田野中， 青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其它颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。 2．生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈 ，身体愈接近 形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越 。 3．环境发生改变，动物的 也相应发生变化。多样的生物是由多样的环境造成的。 4． 的选择使得生物发生变化，然而 选择也在丰富着物种的多样性。 5．在实验中，我们发现大的球形烧瓶这个容器内的水温降得慢，细而长的玻璃瓶这个容器内的水温降得快。在大自然中，大而圆的动物的体形降温 。 （四）生物多样性的意义 1．地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互 ，相互 ，相互 着。 2．生物的 是人类生存与发展的基础。3．每种生物都与人类 息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性。 4．多样的生物对我们人类有不同的 。有的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有药用价值。 5．就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活在 的环境之中。举例：花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子；动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫生活需要以水稻等植物为食物。 6．保护生物多样性，要从保护 生物多样性做起。 7．人类是生物大家族中的一员，我们理应 对待家族中的每一个成员。 8．人类生活离不开 ：提供给人类做食物；供人类欣赏；提供给人类做药材；人类可以用植物做成生活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物。 课堂练习 四、【】 [] 双胞胎很难区别，因为他们的相貌是完全一样的。（ ） [引导分析]每个人的相貌都是唯一的。 [举一反三]1、人与人之间的同一相貌特征所表现出来的性状有可能相同，也有可能不同。（ ） 2、3种不同的性状两两组合，能组出（ ）种不同的相貌特征。 A、4 B、8 C、6 非洲人的肤色是黑色，不受（ ）因素的影响。 A、生存环境 B、遗传因素 C、饮食习惯 有哪些因素可能造成人与人之间的不同呢？ [例 2] 香蕉生长在（ ），叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物温度。 ①、热带地区 ②、温带地区 ③