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《区域活动指导》结题报告 篇一：“指导学生进行活动记录的方法”结题报告 “指导学生进行活动记录的方法”结题报告 作者：周方华 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005-12-15 《小学科学新课程的开发与实验研究》是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。我校按照辽宁省课题《小学科学新课程的开发与实验研究》布署，进行《指导学生进行活动记录的方法》子课题实验研究。经过两年多的实施研究，取得了一定成果，达到预期的目的，初步探索了指导学生进行活动记录的方法。 一、课题研究概要 我们提出的课题，是关于指导学生进行活动记录的方法方面的研究，它的研究对象是科学课教学，研究的主要内容是指导学生进行活动记录的方法。 科学课的教学要重过程，要重视学生们的观察、记录、收集信息、整理数据，用图画和文字表达他们的收获，组织交流讨论，让他们对过程进行评价。 我们想通过本课题的研究，探索在科学课教学中学生进行活动记录的方法。科学课的教学重在“动手做”，必须从让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动”入手。让学生亲自去种，亲自去养，亲自去观察、测量记录，整理数据，做总结报告，讨论交流，自我评价。只有让他们“亲自”做了，才能发展他们的能力，学会科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，养成良好的科学素养。 二、课题研究方法和步骤 为使实验取得较好的效果，我们课题组认真学习了有关新课程的内容，特别是科学课的相关内容，用新理念指导教学工作。实验教师制定了实验活动计划，并注重把实践中取得的材料上升到理论，教师是实验者，又是研究者，这样使课题的研究深入实际，更便于操作。 本课题的研究运行二年半，共分为三个阶段： （一）准备阶段 1．成立实验课题组： 课题组的成员由精通业务、理论的领导，有实际工作经验，有工作能力的一线教师组成。 2．学习理论，转变观念 认真学习了《科学课程标准》《课程改革理论》等，研读了教材，领会了教材的编写意图和培养目标。结合本课题的实际需要，进一步加强了科研理论的学习，提高了对本课题的内涵的理解，拓宽了教师教育科研的视野，提高了教师的教科研理论水平，更新了教师的教学理念。 3．制定了实验方案，确定了实验班 实验班三年一班40人 4．对实验班学生的基本情况进行了分析。了解了实验对象的基本情况。 （二）实验阶段 在实验过程中，我们课题组主要进行了三个方面的工作。 1．加强理论的学习、培训。 实验教师利用寒暑假时间，周二下午的学习时间等学习了新课程的理论，尤其是《科学课》和《实验教材通讯》两本杂志成了教师的好帮手。它贴近教学实际，有很多实验地区的经验，拓宽了教师的视野，武装了教师的头脑，更新了教师的观念。 实验教师积极参加省、市、区组织的培训，教材辅导等，提高了教师的素质。 2．实验研讨、交流、深入研究 我们按照实验方案，进行了实质性的研究。我们定期研讨交流，汇报实验进展情况，做到相互学习，取长补短。实验过程中，教师收集了大量的学生资料及教师本人写的课堂实录，教学随笔，心得体会等。 3．进行阶段成果汇报、总结 2003年10月，在元宝区兴仁小学召开了“元宝区科学课实验现场会”，周方华教师执教了《磁铁的两极》一课，2004年4月在丹东市教师进修学院召开了“丹东市小学科学（自然）教学研讨会”，周方华教师执教了《导体与绝缘体》一课，2004年11月在元宝区八道小学召开了“丹东市首届科学年会”，周方华老师撰写的论文《自然教师如何适应新教材科学》在大会上作经验交流等。受到各位领导、老师的好评。这些成果对实验教师的工作是个肯定，是个提高，也有效地推动了课题工作的进行。 （三）总结阶段 这是对实验过程的全面回顾，实验教师将收集的数据，资料进行系统整理上升到理论高度总结分析实验的效果，撰写结题报告。 三、课题研究成果 我们进行的课题实验，着重从以下几个方面取得研究成果。 （一）教师初步摸索了学生进行活动记录的方法。 1．激发兴趣是学生进行活动记录的前提。 “兴趣是最好的老师。”学生有了记录的兴趣，才会产生强烈的求知欲望。因此，我们在指导学生写活动记录时，重视对学生兴趣的激发。首先，我们为学生营造轻松愉悦的环境，在观察交流时不断鼓励学生大胆提问，让他们想说就说，想问就问，有不同的认识时允许争辩，只要是来源于学生自己的观察，即使说错了也无妨，我们只负责正面的指点。只有在这样轻松的氛围中才能调动学生参与的主动性和积极性，学生才敢大胆交流。其次，建立了相应的竞争机制。开始，我们让学生分成小组，小组成员合作观察、记录，比比小组中哪位成员观察最仔细，记录最详尽，最具体，然后小组进行总结，有一人代表本组参加全班的交流，比一比哪一组观察记录得最详尽具体，评比