第七章建构主义与人本主义学习理论.pptVIP

第七章 建构主义与人本主义学习理论 第一节 建构主义学习理论 一、建构主义学习理论的产生 建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义后，朝着与客观主义更为对立的方向发展一种理论。 中心观点：知识和意义不是独立于个体自身而存在，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，而是个体以已有的知识经验为基础所建构起来对现实世界的解释。 二、建构主义的两种取向 在皮亚杰发生认识论思想观点基础上发展起来，关注学习者个体是如何建构某种认知方面或情感方面的信息。 三、建构主义学习理论的主要观点 学习的主动建构性、社会互动性、情境性 1. 生成学习（维特罗克,M.C.Witttock） （1）人脑并不是被动地学习和记录输入的信息，而总是建构对输入信息的解释，主动选择一些信息，忽视一些信息，并从中得出推论。 （2）人们生成对所知觉事物的意义，是与他以前的经验相结合，理解总是涉及学习者的认知过程与认知结构。 根据以上两个前提，维特罗克认为学习的生成过程就是：学习者原有的认知结构（已经储存在长时记忆中的事件和脑的信息加工策略）与从环境中接受的感觉信息（新知识）相互作用，主动选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意义。 （１）首先是长时记忆的内容影响着个体知觉和注意的选择，影响着信息进入短时记忆的方式。 （２）实际上构成了学习者的动机，使它不仅能注意外来的信息，而且也能主动地对感觉经验进行选择性注