西北师范大学考研大纲-02音乐教育研究考试大纲.docVIP

硕士研究生复试考试 《音乐教育研究》科目大纲 (科目代码：) 学院名称(盖章)： 学院负责人(签字)： 编 制 时 间： 2014年 07月 10日 音乐教育研究考试大纲 （科目代码：） 一、考查目标 1、要求考生系统掌握音乐教育学科的基础理论，并能运用相关理论和方法分析、解决音乐教学中的实际问题。 2、应熟悉各阶段学校音乐教学概况，掌握相应的教学技能、方法和相关知识，具有从事本专业工作和开展科学研究的潜力。 3、要求考生具有相应人文素质、科学素质、专业素质和创新精神。 二、考查内容 第一章 音乐教育学概述 音乐教育学的研究对象 音乐教育学的学科属性；音乐教育学的研究对象、研究范围；音乐教育学、音乐教学论与音乐教学法之间的区别及联系； 我国音乐教育学的形成与发展 1907年公立小学正式设置了音乐课程，定名为“乐歌”、“唱歌”课；蔡元培对音乐教育的影响；1922年的“壬戌学制”，采纳了陶行知先生以“教学法”代替“教授法”的主张；对我国音乐教育学发展有重大影响的事件。 第二章 中国音乐教育史 中国古代音乐教育 西周乐教的内容、周代乐教的基本特征及审美意识；孔子的音乐教育思想；汉乐府的音乐教育活动；明清时期戏曲音乐的传教与教学理论、明清时期中西音乐交流中的音乐教育行为。 20世纪学校音乐教育 20世纪学校音乐教育史的分期及发展特点；学堂乐歌的兴起、发展及其历史影响；五四时期的学校音乐教育；改革开放时期的学校音乐教育。 第三章 音乐教育的哲学基础 哲学思考的必要性 对音乐教师来说，探讨他们周围世界的性质，至少有以下四点实践意义： 1、音乐教师的决策和行动是不可避免的。 2、全面系统地了解哲学，有助于指导人的行动。 3、音乐教师在工作中应该具备稳定的教学风格。 4、从广义的音乐教育到具体的音乐课程，音乐教师都需要具备一种明确的理论认识。 四种基本哲学观点 理解和掌握自然主义、唯心主义、实在主义、实用主义四种哲学观的渊源及基本观点。 四种哲学观点的比较 四种哲学观点的主要分歧、它们各自的优点及缺点。 四种哲学与教育 与四种哲学观点相对应的各种教育思想、教育主张及教学策略；各自的优缺点。 音乐教育的美学基础 学校音乐和艺术教育的论证 学校课程为什么应该包括音乐和艺术？理解和掌握有关此问题的各种回答。 为什么聆听艺术音乐 所指论的代表人物、主要观点及其对音乐教育的影响；表情主义的代表人物、主要观点及其对音乐教育的影响；形式主义的代表人物、主要观点及其对音乐教育的影响；音乐的非音乐价值及其对音乐教育的影响。 审美经验的特征 审美经验的特征：非功利性、情感性、体验性；审美活动中主体与客体之间的关系；文化差异对音乐审美活动的影响。 审美思维方式 审美思维方式的特征；审美思维方式与理性思维方式的关系；审美思维方式的价值。 为审美而教 以审美为中心的音乐教育的教学原则、活动策略、教学方法。 音乐作品的品质 迈耶的评价理论 迈耶（Leonard Meyer）曾提出一种较现实的评价体系，用以衡量同一风格的音乐质量。其理论的四个基本点。 二、柏莱因的评价理论 心理学家柏莱因（D.E.Berlyne）说：“艺术作品的魅力取决于两种因素的相互作用。一种因素驱动和提升唤醒水平，另一种因素则降低唤醒水平或使之维持在一定的界限内。审美价值要求这两种对立而互相补充的因素的有机结合。” 第五章 音乐教育的社会学基础 社会科学的一条基本原理认为，人类的行为和知识，基本上是后天习得的。人的行动方式、思维方式、言语方式，以至于情感体验方式，在很大程度上是在人际交往过程中形成的。 先天论和后天论 先天论的代表人物、经典著作、主要观点、主要论据及其对教育的影响；后天论的代表人物、经典著作、主要观点、主要论据及其对教育的影响。 影响音乐行为的因素 影响音乐行为的生物因素、社会因素、文化因素、技术因素；人类学家梅里亚姆提出的音乐的10种社会功能；社会阶层、年龄阶层的概念及其对音乐行为的影响；音乐大众化拥有的概念、音乐的大众化拥有对音乐听赏方式的影响。 第六章 音乐教育的社会心理学基础 社会心理学，是研究人类行为的一个学术领域。它强调的是社会与个体的相互关系，而社会学则以社会群体之间的相互关系为重点。比如，社会心理学一般注重个体是如何形成音乐偏好的，而社会学则倾向于研究音乐在社会中的功能与角色。 自我意象 自我意象的概念；自我意象在现实生活中的各种表现、自我意象对音乐学习心理、表演心理的影响及其应对策略。 从众心理 从众心理的概念；对从众行为的人产生影响的因素；从众行为产生的原因。 青少年的从众行为及其对音乐学习的影响 青少年的从众行为、产生原因；青少年从众行为对音乐学习