主题探究活动.ppt

主题探究活动 主讲：武蕴慧 单位：爱飞儿民航幼儿园 什么是主题探究活动 主题探究活动是以主题认知为线索，教师与孩子一起进行深入研究的一种学习方式。教师注重激发幼儿内在的学习动机，让幼儿通过主动探索和亲身参与，与周围环境中的人、事、物产生交互作用，并提供幼儿解决问题的情景，使他们获取有意义的学习，进而提升幼儿在沟通、情感、社会、认知等各方面的完整和谐发展。 主 题 探 究 活 动 主题的确立 建构网络图 设计目标 准备工作 主题探究活动的实施 主题探究活动中的评价与反思 主题活动结束后的总结 1、确立主题的原则 不做重复的主题 必须平衡课程 适当的时机 教师与幼儿的兴趣 2、适合孩子的年龄特点 幼儿的认知发展规律一般从自身开始然后将注意推展到家庭周围世界，由浅至深。 如小班的“我自己”、 中班的“小兔子” 大班的“牙齿”、“安全” 3、选择主题的范围 地 理 文 化 自 然 环 境 季 节 时 令 日 常 生 活 普 通 常 识 其 它 4、衡量主题的价值 是否能促进孩子与父母的沟通 是否能为孩子提供表演和表现的机会 是否建立在孩子已有的经验上 是否帮助孩子了解了别人 二、建构网络图 知识网络图：是教师对主题所了解的知识用网络的方式表现出来。是教师设计教学的有效工具。 [举例] 学习网络图：是在知识网络图的基础上产生的。它是五大领域课程的平衡。 [举例] 三、如何设定主题目标？ 主题目标是依据主题网络的思路制订的，指向幼儿发展的各个方面 主题目标包括教育目标和学习目标 目标是由教师参与讨论制订的 将目标意识渗透到主题的整个过程中，通过各种教育手段、教育环节来完成教育目标 四、准备工作 老师的准备工作 家长的准备工作 环境的准备 活动区的准备 五、主题探究活动的实施 教师每次活动前的准备： 1、活动目标（重、难点） 2、活动准备 主题探究活动五要素： 查找资料 讨论 实践 发表总结 展示 返回 讨 论 讨论应注意的问题 讨论要以平等尊重和活跃的气氛，让每位幼儿有发言的机会。 教师在讨论前做好充分的准备和计划，讨论的目的要明确，以免跑题。 教师要注意自己的角色，是主持人而不是评判官 实 践 让幼儿自己动手操作进行实践，并在实践中找出答案。 实 践 教师在实践中起引导作用，不要把自己的方法强加给幼儿。 发 表 归 纳 总 结 1、教师要观察幼儿在活动中的创意，注意把个别幼儿好的想法、创新意识进行归纳总结，这样集体的知识经验就丰富起来，分享总结可以重新发现新问题并能生成新的活动。 发 表 归 纳 总 结 2、教师在这一阶段要帮助幼整合在主题中的经验，提升主体概念，注重交流师生的劳动与成果，分享学习的成就感。 展 示 幼儿探究的作品 与主题相关的一些事物、模型、图片、照片 家长资源、讯息 反映参访计划、人员分配、时间安排 每节课的评价反思 对探究经验、观点和疑问的再次展示 幼儿在探究活动中的照片 主题活动的总结 六、活动的评价与反思 教师是否达到本次活动的目标 幼儿是否达到本次活动的目标 教师对自己教育手段的反思 教师对如何引导幼儿进行探究活动反思 补救的方法 返回 七、总 结 主题时间的反馈 主题活动中幼儿的各个方面有哪些进步 幼儿在活动中摄取的新知识、新经验 主题的反思 多种多样的主题探究活动 生成的主题：“牙齿” 学前班的孩子对掉牙产生兴趣，教师抓住契机确立活动主题。 教师对幼儿提出的问题，一起进行归纳，总结出网络图 每次活动都是由幼儿自己提出问题、查找资料、寻找答案 ，从而提高了解决问题的能力。 了 解 牙 齿 “长牙有什么用？”（王悠然） “牙齿有多少颗？”（姚心仪） “为什么有门牙？”（王新雨） “为什么新牙掉了就不长了？”（吴玉臣） “为什么有上牙和下牙？”（周熙易） “为什么牙齿是一排排的？”（黄子安） 谢 谢 大 家 教育目标是教师工作的指向  （例）大班的主题：《安全》的教育目标 1、掌握在遭遇不同危险时自救的方法。培养幼儿具有机智勇敢的精神。 2、能自己创编情节、分角色进行表演。 3、通过各种探究和实践活动，培养幼儿细致的观察能力和科学探索精神。 4、提高幼儿搜集、整合资料的能力。 5、发展幼儿的口语表达能力，能用完整连贯的语言进行表述。 6、培养幼儿通过多种方式记录和表达自己的见解。 学习目标是在主题