中国近现代史纲要 北京大学课件.chap0.pptVIP

 导 言 1．明确学习目的和要求，增强学习的自觉性、主动性；遵守学习秩序，保证基本的学习时间。 2．结合教学要求，有计划地认真研读教材和基本文献。 教材体例:全书分为上（旧民主主义革命时期）、中（新民主主义革命时期） 、下（新中国成立以来）三编；每编下设一个综述（相当于各该编的“纲” ）和3—5章（专题性质，相当于各该编的“要”）。各综述和各章后设思考题（均围绕学习重点设置）和阅读文献（均为最基本的）；书后设“大事记”（为方便大家查阅基本历史线索）。 　　 3．围绕教学目的，抓住学习重点。 教材“开篇的话”中所写的教学目的与要求，实际上也含概了这门课的教学重点。 　◆特别是，要牢牢把握中国近现代史的主题和主线；本质和主流。 中共十五大报告指出：“鸦战争后，中国成为半殖民地、半封建国家。中华民族面对着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要的前提。” ◇主题和主线 为“实现民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争，就是中国近现代历史的主题和主线。 ◇本质和主流 就是一代又一代的人仁志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机活力的社会主义新中国的历史。 　　 4．正确处理自学同其他学习环节(特别是同听课及同课堂讨论)的关系，重视接受必要的导引和交流。 　 5．要在掌握历史唯物主义的立场、观点和方法上多思考、多下气力。 本讲到此结束 谢谢大家！ ？ * * 中国近现代史纲要 北京大学马克思主义学院 主讲：仝华 教授 一、我国高校马克思主义理论课设置的历史沿革 二、“纲要”课的教学目的与基本要求 三、对如何学习的几点建议 一、我国高校马克思主义理论课设置的历史沿革 我国高校设置马克思主义理论课，始自1919年五四运动后。 五四运动纪念碑 （一） 20世纪20年代初期 这是我国高校以北京大学为先，首开马克思主义理论课的阶段。 ◆1918年冬，李大钊、高一涵等在北大组织了我国最早的马克思主义研究团体——“马客士主义研究会”，对外称研究马尔萨斯人口论。 　　 ◆1920年3月，邓中夏、罗章龙、黄日葵、刘仁静、何孟雄等19人在李大钊指导下，发起成立了“北京大学马克思学说研究会”，“以研究马克思派的著述为目的”。 位于北京大学二院的“亢慕义斋” 　　 ◆1920年3月，邓中夏、罗章龙、黄日葵、刘仁静、何孟雄等19人在李大钊指导下，发起成立了“北京大学马克思学说研究会”，“以研究马克思派的著述为目的”。 位于北京大学二院的“亢慕义斋” 　　 ◆1920年3月，邓中夏、罗章龙、黄日葵、刘仁静、何孟雄等19人在李大钊指导下，发起成立了“北京大学马克思学说研究会”，“以研究马克思派的著述为目的”。 位于北京大学二院的“亢慕义斋” ◆从1920年起，李大钊在北大史学系、经济系、法律系和政治系先后开设了《唯物史观》、《工人的国际运动》等马克思主义理论课，并对学生进行考核。这在中国高等教育史上具有开创性的意义。 当年的一份试卷 《试卷》封面印有六个套红大字：“北京大学试卷”。有四个墨印字：“唯物史观”。《试卷》为竖红条十行纸，两面折合。在折合处也印有套红“北京大学试卷” 六个字。 《试卷》上还有“北京大学政治系二年级(贺廷珊) 评定 玖拾伍分 第26号 民国十二年学科试验” 等字样。 它从考试的层面，真实而生动地反映了李大钊在北大讲授马克思主义理论的情况。 试述马克思唯物史观的 要义并其及于现代史学的影响 试题 答卷 “马克思在他的经济学批判的序文里，正式发表唯物史观的根本原理。马氏的意思，似欲把史和社会对照着想。按他的大意，社会的变革，便是历史。推言之，把人类横着看，就是社会，纵着看，就是历史。” “又说人类社会一切精神