体育与健康教学方案设计.ppt

实施体育与健康课程标准实验教材的探索 天津市汉沽一中 张金生 一、基本情况与问题 二、实施体育与健康课程标准实验教材的 思考 三、体育与健康教学设计（示例） 四、体育与健康课例与点评 一、基本情况与问题 《课程标准》确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念；构建了《课程标准》的目标结构；建立了新的评价体系 课程教材研究所以《课程标准为依据》，以育人为宗旨，以学生为主体，重视启发式、探究式、合作式的学习方式，使学生学会学习，培养创新精神和实践能力，促进身心全面发展的思路，编写了义务教育体育与健康课程实验教科书和教师用书 试验区情况 2001年秋季在27个省的38个区进行实验 2002年秋季达到同年级学生的10~15% 2003年秋季达到同学生的35%左右 2004年秋季达到同年级学生的65~70% 2005年秋季起个年级学生原则上都进入新教材 二、思考 （一）加强学习，形成多层、复合知识结构：以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。《课程标准》构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。 （二）把转变观念作为课程实验的首要工作 1、由重传授向重发展转变 2、由统一规格教育向差异性教学转变 3、由重教师教，向重学生转变 4、由重结果向重过程转变 5、由单向信息交流向综合信息交流转变 6、师生关系的转变 （三）因地制宜开发与利用多种体育课程资源 时间 人力 器材 项目 自然 信息 （四）继承中求发展，总结优势 （五）设计多种学习方式和学习指导 1、学习方式 自主学习 合作学习 探究式学习 创造性学习 2、学法指导 结合兴趣项目指导 结合组织形式指导 结合学习要点指导 结合目标设置指导 结合问题指导 结合评价进行指导 （六）投身实践，增强实验工作中的科研意识 勇于创新、认真积累、总结和提高 ，形成个人的教学风格和学校的特色。 三、体育与健康教学方案设计 天津市汉沽一中 张金生 ㈠教学目标的设置示例 七年级 知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康的学习。形成积极态度和行为。 完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作。了解所学项目的知识与简单战术。 结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。 在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。 掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响。在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。 建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比在赛中能与同伴分配角色．协调配合，共同完成任务。 八年级 积极参加参加课外体育活动，懂得科学的锻炼方法。 完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学运动项目的简单规则。结合游戏和降低规则要求比赛，提高级战术运用能力。用安全的方法进行运动。发展体育的广泛兴趣、爱好，提高自学白练和自我保健能力。 全面发展体能的基础上．通过多种练习继续发展灵敏、速度和有氧耐力，知道营养需求及选择对健康的影响。根据自己的生理特点，了解体育活动中应注意的事项。 正确地评价自己的运动能力。了解身心之间的关系。逐步掌握设置合适的体育学习目标的实际方法．增强自尊和自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。 增进同学间的交往，建主体育活动中的合作意识，指出体育活动中的不道德行为，结合感兴趣的体育项目，多渠道搜集信息，并能评说比赛和表演。为毕业班体育与健康课程的进一步学习打好甚础。 九年级 合理安排体育锻炼时间，充分利用各种条件进行体育活动。 完成和掌握本年级选择项目的规定动作，通过运动实践提高对已学过各项技术和战术的综合运用能力。熟悉所学项目的简单规则。活动中无粗野的动作。养成良好体育锻炼习惯，进一步提高自练子评和自我保健能力。 在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量、速度和有氧耐力，知道饮食体育锻炼对控制体重的作用。 引导学生学会合理安排作息时间，了解实现目标时可能遇到的困难，在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上。乐观开朗的优良品质。 认识现代社会所必需的合作与竞争意识，在体育活动中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系．表现出良好的体育道德品质，结合感兴趣的体育项目了解一些名人，并能对他们进行简单的评价。 设置年级教学目标时应注意的问题 既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理和社会适应的目标，追求各领域目标协同达成 为确保课程目标的达成，设置