“心正笔正”的柳公权.docVIP

22“心正笔正”的柳公权 第一课时一、谈话引入新课。　　1.咱们班哪些同学的书法特别好？“字如其人”的意思是什么？（让学生从自己的身边找事例来说说“字如其人”的意思。）　　2.书法是我国艺术宝库中的瑰宝。在我国的历史上最著名的大书法家有四位：东晋的王羲之，唐初的欧阳询，盛唐的颜真卿，晚唐的柳公权。今天，我们就来认识其中的一位——晚唐的柳公权。　　3.板书课题，读题。读了题目，你最想知道的是什么？二、初读课文，读通读顺。　　1.自由读课文，边读边注意生字新词。　　2.指名分段读课文，正音。　　3.同桌互读课文，看谁读得最流利。三、再读课文，整体把握课文。　　1.默读课文，思考：课文主要写什么？课文先写什么？再写什么？最后写什么？　　2.小组讨论交流。　　3.个别汇报。　　让学生了解课文主要讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事。作者按照“总——分——总”的思路行文，先概括总述柳公权的书法成就，再具体分述柳公权多次直言规劝皇帝的事情，最后总结柳公权的“柳骨”风和好良臣形象。四、布置作业。　　1.抄写生字新词。　　2.朗读课文。 ?为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……1、指名读，了解柳公权在书法方面的成就。　　1）唐朝著名书法家。　　2）柳公权的字骨力秀，洒脱有法 3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。　　对后世影响及大。2、这几句话分别写了什么？ 是从“书法”方面讲的：第1句指出他在书法界的历史地位；第2句讲他的书法艺术具有的特点；第3句他的书法所受到的人们的赞誉。 用课题中的一个词形容他的字——“笔正”柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。　　（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）　　　用课题中的一个词形容他的人——“心正”　、精读品味，体验感悟过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”　1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。　2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？　忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。　3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。　　指导朗读　[柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝]、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？　根据学生的发言，相机出示重点句进行点拨。　　柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”　　为什么说这是一次机智大胆的直言？　　）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。　　）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。　　（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指不足。）为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？　分角色读5-8自然段（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品……）唐太宗：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失引导学生感悟一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　书法“笔正”　　　　　　心正笔正的柳公权　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做人正直敢“心正”  点 详 详略得当 ` 面 略 点面结合