2010浓绿万枝红一点.docVIP

武汉市教科院教学研究室 2010学年度“三优”比赛参评论文 浓绿万枝红一点，动人春色不须多 　　　　——谈谈阅读概括能力和阐释能力的提高 蔡甸区小集中学 周威 一直以来，阅读在语文学习中的终极目的都是要能使学生概括、阐释出文本中的有效信息。可问题是，学了七、八年的语文，阅读了很多作品，许多中学生也觉得自己的语言有了积累，语文素养有了提高，但为什么概括水平还是原地踏步，阐释语言表达意图的能力欠缺，既打动不了别人，也感动不了自己呢？究其原因并不复杂，主要是在概括的过程中，我们对文本信息的把握出现了偏差。??初中语文新课标对学生的阅读能力提出了比较明确的要求对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。这段描述透露了以下几个方面的信息：1、注重强调阅读者的个性体验。2、这种个性体验必须外化，能“评价”能“说出”能“品味”。3、这种外化必须建立在一定的综合能力的基础之上。实际上这就是新课标对学生的概括能力作出的一个非常形象的表述。 　 当然，能力的培养不在一朝一夕，不能一蹴而就。同样地，阅读概括阐释能力也不是靠几种方法或技巧培养出来的，何况这几种技巧还不是包治百病的灵丹妙药；更何况我们面对的是丰富多采，千变万化的人类语言，哪怕是同一句话也会因为语气的不同而表达出不同的意义来。所以要培养良好的概括能力还要有好的语感，更重要的是要靠平时多阅读、多思考、多表达。最终，让学生懂得在阅读概括中要精选信息，好的东西不必太多，恰到好处就行；使学生的书面及口语表达形成“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”特色，从而练就成精炼的阅读概括与阐释能力。 下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！ 九歌·湘君?屈原??朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。?美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。?令沅湘兮无波，使江水兮安流。?望夫君兮未来，吹参差兮谁思。?驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。?薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。?望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。?扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。?横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。?桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。?采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。?心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。?石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。?交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。?朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，??她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，??她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，??她含着笑，背了团箕到广场上去??晒好那些大豆和小麦，??大堰河，为了生活，??在她流尽了她的乳液之后，??她就用抱过我的两臂，劳动了。??大堰河，深爱着她的乳儿；??在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，??为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，??为了他，走到她的身边叫一声“妈”，??大堰河，把他画的大红大绿的关云长??贴在灶边的墙上，??大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；??大堰河曾做了一个不能对人说的梦：??在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，??坐在辉煌的结彩的堂上，??而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”??…………??大堰河，深爱她的乳儿！??大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。??她死时，乳儿不在她的旁侧，??她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，??五个儿子，个个哭得很悲，??她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，??大堰河，已死了，??她死时，乳儿不在她的旁侧。??大堰河，含泪的去了！??同着四十几年的人世生活的凌侮，??同着数不尽的奴隶的凄苦，??同着四块钱的棺材和几束稻草，??同着几尺长方的埋棺材的土地，??同着一手把的纸钱的灰，??大堰河，她含泪的去了。??这是大堰河所不知道的：??她的醉酒的丈夫已死去，??大儿做了土匪，??第二个死在炮火的烟里，??第三，第四，第五??而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。??当我经了长长的飘泊回到故土时，??在山腰里，田野上，??兄弟们碰见时，是比六七年?鸟次兮屋上，水周兮堂下。?捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。?采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。?时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释????①湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。????②君：指湘君。夷犹：迟疑不决。????③蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。????④要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。????⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。????⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。????⑦夫：语助词。????⑧参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。????⑨飞龙：雕有龙形的船只。