处理题目(二).docVIP

解决问题（二） 教学目标： 1、感受在解决实际问题时，要根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值，感受这些方法的现实意义。 2、培养学生灵活应用的意识。 教学重点： 能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。 教学难点： 能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。 教学准备：课件 教学过程： 一、课前练兵。 用同样的两台抽水机，3小时可浇地1.2公顷，照这样计算： ⑴1台抽水机1小时可以浇地多少公顷？ ⑵1台抽水机4小时可以浇地多少公顷？ ⑶4台抽水机1小时可以浇地多少公顷？ ⑷1台抽水机浇100公顷地要用多少小时？ 二、探索新知 1、教学例12（1）。 ⑴谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。 ⑵出示例12（1）：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里。每个瓶最多可盛0.4千克的香油。需要准备几个瓶子？ ⑶学生自己独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式解答。 2.5÷0.4＝6.25（个） 师：需要准备6.25个盒瓶子，6.25个瓶子，就是6个还要多一点儿，你们觉得符合我们的生活实际吗？ 生：对，瓶子的个数应该是整数，所以在这里应该保留整数。 师：那应该是多少？ 生：四舍五入是6个。 师：算一下，6个瓶子能装多少千克？ 生：6个瓶子能装2.4千克。 师：这能装下2.5千克的香油吗？那应该要几个瓶子？ 生：7个才能装得下。 师：在实际运用中，有好多情况就像我们做的这道题一样，在求近似值时，不能用“四舍五入法”，而是不管满不满五，都要向前一位进一。这种取近似值的方法叫做“进一法”。 2.5÷0.4≈7（个） 答：小强的妈妈需要准备7个瓶子。 2、教学例12（2）。 ⑴出示例12（2）：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ ⑵学生独立分析题里的已知条件和所求问题，然后列式计算。 25÷1.5＝16.6（个） 师：同学们想一想，这里的16.6个符合实际情况吗？ 生：礼盒的个数应该是整数的，这里是16.6个，不应该是小数的，要保留整数，是17个。 生：我觉得不应该是17个，因为16.6个，说明只能包装16个，还剩下些不够包装1个的，所以是16个。 生：我认为只能包装16个，因为16个要用丝带24米的丝带，还剩下1米，不够包装一个礼盒。 师：两位同学说都很有道理。实际运用中，像这样的情况，也不能运用“四舍五入法”取近似值，即就是满五了，也要舍去求它的近似值。这样取近似值的方法叫做“去尾法”。 25÷1.5≈16（个） ⑶小结：在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似值，有时采用“进一法”，有时采用“去尾法”，有时采用“四舍五入法”。我们根据实际情况学会灵活的来处理。 三、知识应用： 1、完成第33页“做一做”。 ⑴学生自主审题，独立解答。 ⑵说说自己是采用什么方法取的近似值，为什么？ 因为买5本之后，剩下的钱不够买1本，所以要采用“去尾法”取近似值。 2、完成练习六第5题。 ⑴学生自主审题，独立解答。 ⑵说说自己是采用什么方法取的近似值，为什么？ 因为这里求雨燕飞行的速度大约是信鸽的多少倍？所以应该用“四舍五入法”取近似值，保留一位或两位小数即可。 四、巩固练习。 完成练习六第10题。 ⑴学生分析题目的已知条件和所求问题。 ⑵学生独立解答。 ⑶集体讲评：谈谈你是怎么想的？怎样形式计算？ 师：这个题中有哪些隐含条件？ 生：每周是7天，8月份是31天。 师：说说你是怎样做的。 生：我先算每平方米的森林每周吸收多少吨二氧化碳：6.3÷10000，再算每平方米的森林每天吸收多少吨二氧化碳：6.3÷10000÷7，再算50000平方米的森林每天吸收多少吨二氧化碳：6.3÷10000÷7×50000，最后算50000平方米的森林8月份吸收多少吨二氧化碳：6.3÷10000÷7×50000×31。 生：我先算50000平方米的森林是10000平方米的几倍：50000÷10000，再求10000平方米每天吸收多少二氧化碳：6.3÷7，再求50000平方米每天吸收多少二氧化碳：0.9×5，最后求50000平方米31天吸收多少二氧化碳：4.5×31。 五、课堂小结： 今天的学习你有什么收获？ 在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似值，有时采用“进一法”，有时采用“去尾法”，有时采用“四舍五入法”。 六、作业布置： 练习六第6、7、8、9题。 板书设计： 解决问题（二） 进一法：无论是否满五，都要向前一位进一。 去尾法：无论是否满五，都要直接舍去。 教学反思： 在教学了例12之后，为了防止学生思维定势，在以后的学习中会一直受到“进一法”和“去尾