如何写德育案例.doc

如何写德育案例 孔 源 因为自己动手写过德育案例，也参与过评审德育案例的工作，所以在此觍颜把自己就德育案例的写法和应注意的事项给大家说明一下，有不当之处也烦请各位老师多予以指教。 情况说明：自己对德育案例的认识和写作过程 第一阶段开始接触、尝试写：04年左右，听山师大魏巍老师讲《教育心理学》时很受启发，觉得自己在教育过程中忽略了很多东西，就有意识地记下一些班级管理中的典型事例，但只限于记教育随笔，单纯记录学生情况或发生的问题，没有计划性，没有系统性，随记随丢。 第二阶段正式写但是被动写：08年暑期培训的作业之一要求写与学生之间的故事，当时就根据我班学生情况写了一篇，名为《师爱是照亮学生心灵的阳光》，但此文内容较单薄，理论方面的认识也停留在浅层次面上。 第三阶段主动写：2010年11月学校进行案例评比时，班里正好有几个比较典型的学生，又恰好此前读过一系列的教育书籍（如魏书生的《班主任工作漫谈》，李镇西的《做最好的班主任》、《爱心与教育》，《赏识你的学生》，《班主任工作招招鲜》等），我就有了写的冲动和愿望，所以就选取了一名典型学生，把与他斗智斗勇的教育过程写成题为《顽石修炼记》的德育案例。比较幸运地获得了校一等奖，又参加市评比获一等奖，并将被编入培训教材中。 经验告诉我，写案例是一个渐进的过程，写的过程就是一个学的过程，只有动笔写才能深知其中的苦乐和工作的得失。而在学习与写作中弥补这方面知识的不足、吸取别人的经验更有助于个人的进步。 二、德育案例如何写 初写案例者常常易犯的错误有：不能清晰地表述自己的思想，语言的陈述缺乏一定的序列，不少案例的主题过于明显，解答问题的路径和空间比较单一，可供研讨和争论的可能性较小，有的案例呈现的故事则过于陈旧，所描述的事件与现实教育环境和新理念存在较大差距。在案例写作时，要育案例是一个德育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法或感悟，也就是反思。所以，案例就是一个老师，就是一个示范，它提供一个模式。一个好的案例，就是一个生动的故事加上深刻的富有启发性的思悟。 知道德育案例的类型： 案例可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断，它是面对或一人或多人或全体学生而实施的有效德育过程。 第三、掌握案例的结构 第一部分情景描述：可以针对学生个体，也可以面向学生群体，对案例本身进行简单陈述，把案例说清即可，目的在于让读者对案例有初步的了解和认识。 第二部分原因分析：针对情景描述，对该案例进行简单原因分析，分析应明确、有条理。 第三部分措施方法：教师依据案例产生的原因，对学生个体或群体施加正确的引导、指导。措施要清晰、具体、有条理；要合理合法、符合学生的年龄和学段特征、符合教育教学规律。 第四部分效果与反思：实施干预措施后，通过分析与综合等方法，进行去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里的反思。案例中学生个体或群体产生的变化，既可以是成功的经验总结，也可以是未成功的反思。 第四、把握四有原则： 一个好的德育案例应该具备四个要素： 一要有真故事：真实发生的典型事件。我们做班主任的，教育的主体就是学生，每天都和学生发生着许许多多的故事和纠葛，只要有冲突就会有故事。那些让你生气过、烦恼过、高兴过、感动过的故事每天都在上演，你只需选择出有价值、有启发性的故事，把它们写到纸上，再加上背景、情境、生动曲折的细节、冲突悬念，就可引人入胜（不能只是活动的计划和方案，也不能平铺直叙），就能形成精彩的案例。 二要有真情：好的德育案例并不只是一个成功的经验和具体做法、技巧，还应有真实的情感。班主任的德育工作有付出就有情感，在案例中就要再现自己真实的感受、真实的心理变化历程，还要再现教育过程中的喜怒哀乐、教育困惑等。现实工作中存在的学生问题，你确实有效解决了。而且教育过程具有丰富性：围绕决策，有多种选择的两难困惑，以及多种预判，耐人寻味。 三要有章法：结构合理，语言顺畅，内容充实。要有问题，有争议，有引发争论的空间和看点，便于讨论（不过于封闭、简单或过于圆满，让人无话可说）。注重过程、细节真实形象的描绘，要详细描述事例发生、发展过程中的冲突与情景。 三、教育案例要注意的问题 （1）一定要真实，不是杜撰、没有虚构，避免抄袭。因为评审的第一件事就是甄别是否抄袭来的。德育案例展示的是师生间充斥矛盾或有趣味的故事，但它与一般的故事存在着本质区别：故事可以杜撰，但德育案例中所涉及的情境是在处于自然状态下真实发生的事件，是源于班主任的日常管理和学生的日常学习生活。事例都有其独特性，从自己独特的观察角度出发，从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”和一颗“匠心”。好案例不是“写”出来的，而是“做”出来的。 （2）平时多积累材料，记录平时教育学生的点滴小事