校长办学要走人文教育之路.PDF

2017年5月10日 15版 ◉治校方略 人文教育，应该是每一个教育人心中的梦想；人文教育，应该是每一个校长永恒的价值观。 校长办学要走人文教育之路 ◉校长观察 让教育家尽快成长起来，要有一 片宽广深厚且可以自由耕耘的教育 □□赵 军 实践场。 人文教育，实质是人性教育，本质 课堂改革，尊重学生差异，让每一节课彰 教育的最终形态。 实施人文课堂，核心是“以生为本”，尊重 打造教育家成长 是如何做人的教育，核心是涵养人文精 显学生个性；为多元学生群体创设人性 校长在办学过程中要始终把人作为 个性，发展潜能，提升素养。在评价中坚 神。一个人只有具备了丰富的人文知 化学习活动环境，创建图书馆式学校，触 教育的出发点和归宿，继承学校人文学科 持过程标准、质量标准、效率标准三者的 的实践场 识，掌握了完备的人文方法，形成了成 手皆是书卷，处处弥漫书香，创建孔园、 优势发展的传统，并不断改革创新，以人 有机结合，在课堂教学中实施“小组合作 熟的人文思想，自觉遵循人文精神，才 文化长廊，让每一面墙壁都说话，让每一 文教育涵养人文精神。人文教育要贯穿 探究”，倡导学生快乐学习、靶向学习、自 □□周 颖 能更好地服务他人、服务社会，拥有幸 寸空间都育人。 学校工作的全过程，既体现在学校特色办 主学习、合作学习、探究学习。这种学习 福人生。 构建“沉浸体验，润泽心灵”的浸润 学的顶层设计上，又体现在教育教学的日 模式充分体现了“以生为本”的理念，尊 教育家成长需要良好的环境，更需 对学校教育而言，确立鲜明的人文 式德育课程体系。德育课程将“尊重个 常实践中。学校办学模式的形成、培养目 重了学生作为学习主体的平等性，强化 要很好的实践。但反观当下，一些现象 价值取向，搭建优质的育人平台，营造优 性”放在首位，以“尊重人，尊重人的发 标的定位、教育教学方式的选择、管理评 群体合作意识，激发学生参与学习的热 和思潮的涌现并不利于教育家的产生。 良的人文环境，是有效实施人文教育，为 展，尊重人的自我价值实现”为原则，促 价模式的确立、课程设置与课程资源建 情，并能更好、更充分地挖掘自我潜能。 窄化教育思潮。当我们把教育窄化 学生的幸福人生奠基的根本途径。人文 进学生人文素养提升。学校课程体系包 设、国际化教育平台的搭建、教师的专业 在竞争与合作中，每一个个体都得到了 为学校教育的时候，教育就缺席了社会 教育要求我们注重文化内化，强调涵养 括引领提升类课程、主题仪式类课程、综 化发展以及后勤服务保障等，方方面面的 锻炼，学生学会了面对，学会了参与，学 的许多领域。教育工作者应该把更多的 和发展，形成“以广博的文化知识滋养 合实践类课程、社团活动类课程和环境 工作都应指向人文教育。 会了沟通，得到全面发展。 群体作为服务对象，比如社区、家庭和企 人、以高雅的文化氛围陶冶人、以优秀的 陶冶类课程。通过为学生提供真实的道 学校要以“人文环境建设、人文