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结束语 未来在自己的手中，路在自己的脚下 未来如何书写，取决于今天选择的道路 什么是综合素质评价 综合素质评价包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面，是学生高中三年成长过程全面、真实的记录。 关于高中综合素质评价 一、评价的目的 1．通过高中学生综合素质评价的指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面、和谐与可持续发展。 2．通过高中学生综合素质评价使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。 3．通过高中学生综合素质评价引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。 4．高中学生综合素质的形成性评价和总结性评价结果，要为高中学生升入高等院校或走上社会参加工作提供参考。 高考政策层面 27、学生会考成绩和综合素质评价信息在本科统一招生中如何使用? 答：会考成绩以等级形式，综合素质评价以统一表格形式记入考生电子档案，提供给高等学校作为参考。高等学校在以高考成绩为录取主要依据的前提下，结合学生会考成绩和综合素质评价，择优录取。 34、学生的综合素质评价信息在高校自主选拔录取中起什么作用？ 答：向进行自主选拔录取改革试点的高校提供的学生的综合素质评价信息，主要是体现学生高中阶段成长过程的写实性记录，尤其是在创新实践、学科专业及社会实践等方面表现突出的相关信息，以便于高校对学生的综合素质、特殊潜质有详实的了解，作为进行自主选拔录取的重要参考依据。 高考政策层面 50、高会统招学校是如何录取的？ 答：由于高会统招的投档是直接投向学校的专业，而且是按100%比例投挡，所以录取时学校一般不再调配专业，主要是检查考生的会考成绩是否达到招生简章中提出的要求，检查考生身体状况是否满足专业学习要求，检查考生综合素质评价信息，做出是否录取的决定。 高考政策层面 53、高职自主招生有哪些特点？ 答：一是招生学校有充分的招生自主权；二是考生只需参加招生学校测试，不需高考成绩；三是招生专业的职业教育特点比较突出；四是采取多样化的测试及评价方式，注重考查学生的专业潜质，注重考查学生高中阶段学习成绩及综合素质评价；五是对专业技能表现突出的考生可优先录取。 高考政策层面 关于高中综合素质评价 二、评价的基本原则 （一）发展性原则 （二）过程性原则 （三）激励性原则 （四）自主性原则 过程性原则是指高中学生综合素质评价要贯穿于知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开发、体质的增强等全面、和谐发展的过程之中。 《八一中学学生手册》 国家高中课程结构/35 八一中学研究性学习实施方案/37 八一中学“社会实践和社区服务”实施方案/40 北京市普通高中学生综合素质评价电子平台评价主体及栏目任务一览表/48 《国家学生体质健康标准》实施说明/51 综合素质评价的载体 关于高中综合素质评价电子平台 我高中三年成长的足迹 同伴、家长、教师与我交流的平台 高校了解我的窗口 几年来检查平台的感受 过程看水平高低 结果看素质层次 填写综合素质电子平台的建议 养成随笔记录的习惯，留下痕迹（文字、图片） 随身携带照相机，记录过程 按时完成，以免时过境迁资料遗失 实物成长记录袋 思想道德自我评价(高一年级第1学期) 八一中学是管理十分严格的学校，我们一班是一个各方面都非常优秀的班。在初中阶段，我们班的男生出了名的散漫，进入高中后，我明显感到同学们的综合素质更高，老师的教学水平更高，我的自我要求也随之更高。虽然我过去的一些小毛病还没有完全根除，但自我感觉有了明显进步，懂得了遵守校规校纪，懂得了严格自律，懂得了团结友爱，懂得了尊重老师和同学。通过一个学期的培养，我看到了差距，也明确了方向，我想我会更加成熟稳健起来的。我的目标是做一个道德情操高尚的人，我自信用实际行动，一定会赢得大家的尊重和肯定。 点评 对学校、班集体的客观评价----- 对自我成绩的肯定 对自我问题的分析 对自我的期许 学期末的我(高一年级第1学期) 一个学期结束了。回想刚进入高中时的信心和决心，回想一个学期的高中生活，我感到有太多的东西值得总结。总体看，学习成绩基本实现了我的目标，初入学时因为我是特长生，成绩基本排在全年级后５０名，而期末考试成绩基本逃离了后１００名，但与刚开学的第一个月相比，老师和家长都认为我后面的学习热情有所下降，的确如此，如果能保持当初的上升趋势，我的成绩肯定能进入前２００名。我的足球水平也按我的理想进入了主力队员行列，甚至与上一年级的比赛，我也能首发并打满全场，可见教练对