9.1平面的基本性质.docVIP

授课日期 2011年 月 日 第 周 授课时数 2 课型 新授 课题 6.2平面的基本性质 教学 目标 知识目标：了解平面的概念，掌握平面的表示法．掌握平面的基本性质及作用． 能力目标：能画出水平放置的平面的直观图．会用集合符号表示空间点、直线和平面的关系．会描述平面的基本性质． 情感目标：通过本节课的学习，让学生认识到我们所处的世界是一个三维空间，由此培养学生的辩证唯物主义世界观. 教学 重点 难点 重点：平面的基本性质. 难点：用集合符号表示空间点、直线和平面的关系．平面基本性质的掌握与运用． 板书 设计 §6.2 平面的基本性质 1. 平面的表示 例1 例3 2. 平面的基本性质 例2 学情 分析 教后记 教学程序和教学内容（包括课外作业和板书设计） 师生活动 一、引入新课 提问：日常生活中有哪些东西给我们以平面的形象？ 在平面几何中，基本的元素是点和线．在现实生活中平面占有重要地位，如教室的墙壁、黑板、课桌面等等，都以平面的形式出现．因此立体几何中的元素，除了点、线之外，还有面．作为基本元素的平面应该怎么表示？它有哪些基本性质？这就是我们这节课所要学习的内容。 二、讲授新课 1． 平面的表示 常见的平面形象大都是矩形状的，当我们从适当的角度和距离去观察这些平面时，感到它们与平行四边形是一致的，因此，通常画一个平行四边形来表示平面．图(1)表示平放的平面，图(2) 表示竖直的平面．请注意它们画法之间的区别． 如果要画相交的两个平面，可以按图（3）所示的步骤进行． 　　　　　　　　　　　　　　　 一个平面通常用小写希腊字母?、?、?、…表示，写在表示平面的平行四边形某一个顶角内部，记作“平面?”、“平面?”,…，或用表示平面的平行四边形对角的两个大写英文字母标明，记作“平面AC”或“平面BD”，当然也可记作平面ABCD (如图5-27)．应该注意，正像平面几何中直线是可以无限延伸一样，平面也是可以无限延展的，也就是说，它是没有边界的，我们用平行四边形仅仅表示了平面的一部分． 2、点、线、面的位置关系 点、直线、平面的位置关系可以用语言描述，也可以用图形来直观表示。那有没有数学化的表示方式呢？ 空间图形可以看作是空间点的集合，因此点、线、面的关系可用集合的关系来表示： 直线上、平面内都有无数个点，因此可以把点看做元素，直线、平面看成点的集合。 引导学生观察、思考、举例和相互交流，教师对学生活动给予评价，点出主题． 学生画出水平放置的平面的直观图 学生画相交的两个平面 教学程序和教学内容（包括课外作业和板书设计） 师生活动 (1)点在直线上，记作： ；点不在直线上，记作：. (2)点在平面内，记作： ；点不在平面内，记作：. (3)直线在平面内，记作： ； (4)直线与直线交于点,记作： 直线与直线没有交点,记作：? (5)直线与平面交于点,记作： 直线与直线没有交点,记作：? (6)平面与平面交于直线,记作： 直线与直线没有交点,记作：? 在以后的学习中，我们将经常用到这些记号． 2. 平面的基本性质 平面虽然是立体几何中的基本元素，但仍然具有一些性质．下面首先了解平面的三个基本性质． 水泥工铺水泥地面时，用一根直尺在刚铺水泥的面上一刮，保证地面平整；木工检查板面是否平整，也常用一把直尺压在板面上，看看是否漏光．这种做法之所以有效，是因为平面有一个基本性质： （1）如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内． 如图（4），直线l上两点A,B在平面? 内，那么l上所有的点都在平面? 内，这时我们可以说，直线l在平面? 内或平面?经过直线l． 符号表示:. 这个性质常用来判断一条直线是否在一个平面内． 因为平面是可以无限延展的，因此两个平面如果有公共的点，那么延展的结果，它们必定相交于一条直线．由此得平面的第二个基本性质： (2)如果平面有一个公共点，那么它们相交于经过这个公共点的一条直线． 　 如图（5），平面? 与平面? 相交， C是公共点，那么它们相交于过C的直线l．如果我们把一张纸摊平折起来，折痕一定是一条直线，就是这个道理． 符号表示为： ，且. 你有没有这