网络研修作业-校本教研活动记录.doc

校本教研活动记录 学 数学 教研组 教研组长： 马彦景 记录人： 马彦景 活动时间 2015年1月6日 活动地点 数学办公室 主持人 马彦景 参加人员 全体数学教师 活动主题 如何组织有效复习？ 通过教研活动，全面提高我教育教学质量 教 研 过 程 1、统计各年级课程进行情况。 各年级课程都已经结束，开始进行总复习。 2、研讨如何组织有效的复习？ 通过老师们研究讨论，总结归纳如下： 制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。 分类指导，查漏补缺 小学数学知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，抓住知识的内在联系，有的放矢地进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。 讲练结合，开阔思维 讲和练是小学数学复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，那些题学生能够独立完成，那些题还需要进一步点拨、讲解，那些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯通，形成全力，提高教学效果。 归纳概括，条理知识 数学复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。如在复习“乘、除数是三位数的乘法和除法”时，可提示：请同学们想一想，在这一单元里主要学习了哪些知识？主要围绕什么进行学习的？学生回答前可以看书和相互提醒，然后抽学生回答，再抽学生补充。由于把主动权放给了学生，课堂气氛活跃。师生共同整理成知识体系。通过归纳概括，有利于学生在头脑里形成“乘、除数是三位数的乘法和除法”的整体认知结构，提高知识掌握水平。 辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。 一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。 有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查； 教 研 成 果 1.复习总结 马彦景 2.复习课教学设计 马彦景 2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可） 复习计划 （是否达到或超过预期目标，实施中有哪些经验或教训） 总结 总之，复习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机，我们必须充分运用，而且高度重视在复习课中对学生所学知识、认识事物的方法和分析、解决问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新、旧知识完善地融为一体，达到构建学生良好数学认知结构的目的，从而有效地提高学生的数学素质。