5.实验设计.ppt

五、体育科研方法 ——实验法与实验设计 观察法 通过感觉器官或借助科学仪器，在自然条件下对研究对象进行有目的、按计划的系统周密的考察，从而获得研究材料。一般指测量法。 原则：可观察性、目的性、客观性、全面性、典型性 程序与方法：目的任务、对象、内容和类型、指标、方法及要求 实验法 所谓实验法，就是人们根据研究的目的，利用科学仪器和设备，人为地控制或模拟自然现象的发生发展过程，在特定的观察条件下，探索客观规律的一种方法。 实验法的最重要特征就是人工干预和控制。 实验研究法的特点 1、实验法是通过改变研究对象的性质或状态来进行研究的方法，它要求对研究过程中涉及的各种变量作出分析与控制，没有控制就没有实验。 2、实验法是用来揭示变量间的因果关系的有效方法。实验法由于对变量作了控制，就有可能使事物间的因果关系以可观察的形态显现出来。实验是比思辩更具有说服力的研究手段。许多思辨的结论常常在通过实验或实践证实后，才会被多数人承认。 3、实验法要求有假设和验证，有严格的操作规则，精确的测量手段和数据处理，以保证研究结果的客观性与准确性，并在相同的条件下有可能重复同一实验。越是经得起重复的实验，其科学性、可靠性越高。 实验研究法的作用 实验起简化和纯化作用 实验有强化和深化作用 实验能够再现、延缓和加速作用 实验可以对自然现象发生缩小和放大作用 实验有重复和检验作用 实验研究法的分类 定性实验：为了判定某种因素是否存在，某些因素是否有联系，某个因素是否起作用，某些物质有那些成分等等，常用定性实验的方法。其重点是为了弄清研究对象的各种属性和特征。 定量实验：定量实验是为了深入了解客观事物和自然现象的量的特征，揭示各个因素之间的致量关系而安排的实验。在科学研究的过程中从定性到定量，是人们认识深化，从感性上升为理性的需要和标志。 比较实验：为了找出确定两种以上研究对象之间的异同、优劣等，常用比较实验的方法。在比较实验中，可以只进行单因子比较，也可以进行多因子比较。 析因实验：对于己知的结果，而未知影响结果的各种因素情况下，可以安排析因实验，以找出引起变化的原因。 模拟实验：对某些研究对象，不可能或不允许进行实际实验，如天体、大气环流、截流造坝等，为了取得对研究对象的认识，可以通过模拟的方法做出研究对象的模型，在模型上模拟研究对象的实际情况，这种实验即称之为模拟实验。 实验研究法的基本要素 1、实验者 实验者是指从事设计和操作实验的人。这是实验研究的主体，实验者具有主观能动性。他必须具有理论思维能力和操作实验的活动能力，他是实验的设计者和操作者。实验目的的确定，实验方案的设计，实验仪器的应用，实验结果处理分析等，都是由实验者来完成。 2、实验对象(受试者) 实验对象是实验过程中将变革的对象，也是实验者要认识的对象，作为实验对象，可以是天然对象，即自然界本身存在的事物现象，动物和矿物等。也可以是人工产品，即对自然物进行加工、改造、重新组合的物质客体，如化合药物、运动饮料等。实验者在实验研究中的目的就是要认识实验对象客观的固有的特性，以便获得经验事实知识。 3、实验手段 实验手段是由仪器、设备等客观实在的物体组成的。在实验研究的过程中，一方面实验者把自己变革和控制实验对象的主观意图，通过实验手段以物化的形式作用于实验对象；另一方面实验对象在受到变革和控制后表现出来的客观状态的信息，通过实验手段又反作用于实验者，使实验者能够获得有关实验对象的信息。实验手段的水平，决定着科学认识所能达到的水平。 4、实验环境：实验环境往往指实验研究过程中的场所。 5、施加因素(实验因子)：施加因家常指实验中要研究的因素。 实验研究法的实施方式 单组实验：单组实验是向一个或一组受试者，施加某个或数个实验因子，然后通过指标反应其对施加因素的效应，并与末施加因子比较，以确定施加因素的效果如何。这种实验往往是不分组，而是采用自身对照。所以，当实验对象少，分组条件无法控制时，最好采用此方法，但是，采用单组实验必须具备下列条件： 1、两次实验因子不能相互发生干扰，即后一施加因素对受试者产生的效应，不能受前实验因子的影响。 2、必须严格控制实验条件，使非实验因子对受试者的影响，在实验前一段保持一致。 3、测验必须准确，并且避免受试者由于逐渐熟悉的原因而在后段测验中取得好的效果。 等组实验 等组实验是将实验对象组成两个或两个以上条件均等的实验组，分别施加不同的实验因子，并进行比较。等级实验常分实验组和对照组。实验组施加需验证或研究的实验因子，如果需验证多个因素，则可设几个实验组。但各组的条件除施加因素外其余条件必须均等。 怎样能使各组的实验条件均等呢?所谓条件均等，是针对实验因子而