沁园春·雪(1).pptVIP

* 说起雪啊，应该每 个人都有一定的认识， 特别是打过雪仗，堆 过雪人的同学们来说 更是有很美好的回忆。 那下面呢，我们跟随 几张图片来进入咱们 今天的课程——《沁园春·雪》 ﹡ → 好了，欣赏完美景之后，我们接着来欣赏一下毛泽东笔下 另一番别样的雪景。 （一）通过工具书的查找方法，对诗歌中的重难点字词加以了解。 （二）学习拟人、比喻等修饰手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 （三）理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会世人展现的意境、表达的感情，从中接受美得熏陶。 （四）引导学生用自己的语言围绕诗歌意象，对诗歌进行相应改写。 ★ ★ ★ ★ （一）体会诗人展现的意境以及表达的感情。 （二）引导学生用自己的语言对诗歌进行改写。 1课时（45分钟） → → （一）泛读全词，学生想象词作 所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 朗读时标明重音、节奏、停顿。 （二）检查重点字音、词义及内容 1、正音：妖娆 逊 数 分外 成吉思汗 今朝 2、解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 → 请同学们找出用了修辞手法的句子，并指出用了何种修辞方法！ → 1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。 → 内容梳理 ??? (一)、学习上阙 ??? 1、集体朗读上阙。 ??? 2、学生思考:上阕分几层意思? ??? 明确:上阕写景共分三层。前三句概写,极目万里,动静结合; 中间具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。 ??? 3、讨论: ??? (1)、第一层总写,为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、 静景的词语。 ??? 3、讨论: ??? (1)、第一层总写,为我们描 绘了一幅动静结合的北方雪景图, 请找出体现动景、静景的词语。 明确:“封”写地面,凝然安 静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动。 ??? (2)、“望”字在词中的有什么作用?望到了什么? ??? 统领下文(一直到“欲与天公试比高” ),望到了长城、黄河、山脉、高原。 ??? (3)、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景) ??? ???  (4)、“须晴日”中的“须”是什么意思?有什么作用? ??? “须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。 (5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感? 明确:抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。 (6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。? ???  二)、学习下阙: ??? 1、自由朗读下阙。 ??? 2、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。 ??? 明确:三层。一层承上启下,二层评价历史人物,三层歌颂英雄人物。 讨论：??? (1)、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用? ??? 明确:这是一个过渡句,起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史 人物的评价和对英雄人物的歌颂。 ??? (2)、上阙用“望”来统领下文,那么下阙有没有这样的一个字? ??? 明确:惜(可惜、惋惜) ??? (3)、诗人在“惜”什么人? ??? 明确:秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 ??? (4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗?从哪些地方可以看出来? ??? 明确:不一样。一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。 ??? (5)、诗人评说这些人物的目的何在? ??? 对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民