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《病梅馆记》导学策略 【教案背景】 1，面向学生： √□中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：一课时（70分钟） 3，学生课前准备： （1）网上收集清代“文字狱”的故事、龚自珍的资料。初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。 3、启发式。启发性原则是教学的基本原则之一。孔子从长期教学实践中总结出“不愤不启，不悱不发”的教育思想，强调学生的学习要处于积极地思考状态，教师要善于运用启发式，相机诱导，教学才能获得成功。这节课我设计了以启发式为主的教学方法，先后设计了七个方面的问题，由表及里，由浅入深地完成了对课文内容的理解。这种循序而渐进的认知方法有利于学生学会、理解所学内容。 二、关于学法 我国老教育家叶圣陶提出“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的话强调了教学活动中，教师要给学生“授之于鱼”，更要“授之于渔”，这就是适当教给学生一定的学习方法。这节课，为了渗透阅读方法，我有意将课文第一段的理解顺序打乱，从课文段落的末尾入手，执果索因，层层设问，引导学生由“江浙之梅皆病”的现象入手，逐步找到产生这种现象的根本原因，即封建统治者的品梅标准或说是“孤癖之隐”才是根源。从而理解了作者作文的影射目的。这种方法在阅读上叫做执果索因阅读法。 当然，在教给学生这一方法的同时，课堂上我还先后运用和渗透了设疑问答阅读法和辨析比较阅读法。这些方法的运用渗透无疑对学生从学会到会学起到有益的作用。 【教学过程描述】 一、创设情境 引入课题 1、观“梅” 【百度搜索】“梅花”图片/gif/2006/3-17/21415848762.html ◆师：欣赏了一组梅花的图片，大家能否回忆起以前曾经学过的咏梅的诗句呢？/fan_cun_fu/blog/static/455609200794113451576/ 【（1）不经一番寒彻骨，怎得梅香扑鼻来 。（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 。（3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 。（4）零落成泥碾作尘，只有香如故 （5）待到山花烂漫时，她在丛中笑……】 2、说“梅” ◆师：诗中的梅花都有什么特点？耐寒，坚毅，傲雪，清香，高洁等等品质。对，在许多文人笔下，梅花要么是乐观坚定的报春使者，要么是纤尘不染的高洁代表/?F=view.htmlRid=40048 ◆师：同学们，一边是“梅花丰姿图”，一边是“人才压抑图”，这两者能联系在一起吗？今天，我与大家一起共同走进龚自珍的《病梅馆记》，看看龚自珍是怎样将两者联系在一起的。（屏幕展示课题） 二、屏显目标 明晓任务 【屏幕展示】■诵读——积累字词 ■品读——理解寓意 ■悟读——启迪心灵 三、诵读课文 疏通文意 1、听示范读，积累字音。 【百度搜索】《病梅馆记》视频朗读 /programs/view/Lh3q9pG-YdA/ （听朗读后，出示读音）【屏幕展示：读音】 蟠（pán） 欹（qī） 斫（zhuó） 鬻（yù） 缚（fù） 垢（gòu） 暇（xiá） 2、跟读课文，积累词句。 【百度搜索】《病梅馆记》视频朗读 /programs/view/Lh3q9pG-YdA/ 【百度搜索】《病梅馆记》课文翻译 /questionhtml （要求学生勾画后，互相解决）【屏幕展示：（1）、（2）】 （1）结合句子理解“欹”、“绳”、“烈”、“棕缚”、“垢厉”四个词。 （欹——横斜 绳——约束 烈——惨烈 棕缚——棕绳的束缚 垢厉——辱骂） （2）结合句子理解“夭”、“病”、“顺”、“复”、“全”四个活用的实词。 A、以夭梅病梅为业以求钱也。 使动用法，使……屈折， B、必复之全之。 使动用法，使……复，使……保全。 C、纵之顺之。 使动用法, 使……顺〈顺畅〉 3、齐读课文，自由质疑。 四、品读课文 理解寓意 （全班齐读《病梅馆记》全文） 1、咀嚼课文，培养鉴赏能力。 ◆师：从课题《病梅馆记》四个字看，写作对象是“梅”，落笔重点是“病”。结合课文内容，说说你喜欢的句子，并简要说明喜欢的原因。 【百度搜索】《病梅馆记》鉴赏之一 /page/06-11-27/18037.html 2、放飞思维，抒写性灵。 【屏幕展示：示例】 我喜欢“ ”写出了 。 例：我喜欢“文人画士之祸之烈至此哉”写出了作者无尽的愤慨，也为“誓疗梅”蓄足气势。 我喜欢“穷予生之光阴以疗