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高职院校高等数学教学的现状及改革初探 　　摘要：高等职业教育的培养目标是要培养出具备一定管理能力、有良好职业道德的高技能应用型人才。而高等数学是高职院校中各专业的一门重要基础课，是培养学生的综合素质和应用能力及学习专业课必不可少的工具课，对学生科学思维的培养和形成具有重要意义。笔者结合所在院校的生源状况和教学现状，从教学手段、教学内容、教材及考核方法等方面提出了高职院校高等数学教学改革的必要性及基本思路 关键词：高职院校；高等数学；现状；改革 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0256-02 随着社会的不断进步和发展以及教育改革进程地不断推进，现代职业教育更注重对学生实际操作能力的培养和提高，越来越重视学生发明、发现、创造、生产实践等能力的培养和提高。作为基础学科的高等数学教学，也在高等职业教育改革的时代背景下，经历着一系列新的创新和变革。随着高等职业技术教育的广泛推行，学生的入学成绩整体质量急剧下降，为高等数学的教学带来了极大困难，其教学成为摆在职业教育面前的一大难题。因此，在新形势下，高职院校高等数学的改革就成为必然的趋势。在本文中，笔者根据我院实际情况，并结合自己多年来在高等数学教学中的实践和体会，对高职院校中高等数学教学中存在的问题及改革进行一些探讨 一、新升格高职院校高等数学教学中存在的问题 在传统应试教育的制约下，数学课堂留给学生的印象总是枯燥无味、空洞抽象、难以接受，学生对数学总是有种畏惧感而不敢去接近它。为了更好地教学，我在教学时对学生进行了问卷调查，与各教学系专业教师沟通，通过统计并结合自己多年来的教学经验发现以下问题 1.高职院校学生普遍基础薄弱，对数学缺乏学习兴趣。高职院校学生普遍生源质量差，尤其是中职学校上来的学生基础非常薄弱，很多内容都没学过，绝大多数学生的数学成绩都不好，学习习惯也不好，自学能力差，对数学一直有畏难情绪，上了大学更是觉得高等数学深不可测。很多同学对高等数学有种莫名的恐惧感而不敢去亲近它，加上不少同学都认为在大学里学好自己的专业课就可以了，认识不到高等数学在实际生活和工作中的重要意义，认为数学是可学可不学的一门豆芽课。大多数学生没有掌握科学思考的方法，课前不预习，课内不做笔记，课后抄袭作业，于是不认真对待，旷课、抄袭作业、考试作弊现象相当严重，从而慢慢失去了学习高等数学的兴趣 2.学院对高等数学重视程度不够。高职院校都是由以前的中专院校合并而新升格的学校，学院领导及各教学系对高等数学不是很重视，大多数都认为高数就是关在教室里学的几十年不变的一门豆芽学科，谁都可以上，没有配备足够的教学设施和设备，无法开展数学实验课；课时量严重不足，而学生基础又差，导致了内容和时间的矛盾，无法开展教学 3.教师知识结构单一，教学方法单调，教材内容陈旧。高职院校大多都是由以前的中专学校转轨合并的，而高等数学大多又是由从事数学基础理论课教学的教师担任。这些教师知识结构单一，教学方法单调、观念落后，缺乏相应的专业知识，导致教学内容与学生专业脱节，脱离实际需要，无法体现数学的专业实用性，并且很多教师缺乏现代化教学手段，极大地影响了学生学习高等数学的兴趣和热情 我院所选教材不管什么专业，内容和体系基本都一样，没有体现与专业结合的特色和为专业服务的思想，更不能体现出学生的个体差异性。很多教材在使用过程中普遍感觉内容高高在上，不可触摸 4.考核模式单一，评价体系陈旧。受传统教学管理模式的限制和应试教育的影响，我院高等数学考核一直采用标准化和规范化的闭卷考核方式，学生成绩也一直采用的是平时占30%，期末占70%。为了提高过关率，考题是越出越简单，基本上都是现题和原题，尤其是补考和重修纯粹是走形式，这样的评价方式不能考查出学生的个体差异，不利于学生的个性发展和综合能力的提高，制约了学生创新能力的培养，体现不出职业教育的特色，与高等职业教育培养“高技能应用型人才”的思想是相悖的 二、高职院校高等数学改革之我见 1.重视高等数学教学的重要性，充实高等数学师资队伍。高等数学是理工类各专业的重要基础课，学院领导应从长远的发展角度考虑，充分重视高等数学课在培养学生综合素养和实践创新能力方面的重要性。一方面引进高素质、有教学经验的人才，优化师资队伍，带动和提高整体师资素质和教学水平；另一方面多为教师提供学习、进修的机会，鼓励教师业务进修，让教师通过学习吸纳新知识、更新知识结构、提高业务水平，努力提高数学教师的整体业务能力 2.充分调动学生的积极性，自觉主动的参与到学习高等数学的热情中。数学作为一门比较单调又枯燥无味的学科，大部分学生激发不起学习兴趣，学习高等数学的积极性不高，加上进入我们学院的学生数学基础又差，使得数学教学效果